25.少年闰土 教案和课件

中小学教育资源及组卷应用平台 25 少年闰土 【教学目标】 1.引导学生体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2.指导学生抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 3.指导学生仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 【拓展资源】 丛书：《故乡（节选）》《从百草园到三味书屋（节选）》 【课型安排与课时建议】 精读引领课　　　课时建议：2课时 【教学过程】 第一课时 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”学习这个单元，我们将一起走近鲁迅先生，借助相关资料，感受他的人格魅力与精神力量；再通过书写生命中那个“有你，真好”的人，表达真挚的情感，让记忆中的“你”永远鲜活。 在开始今天这节课的学习前，让我们一起回忆一下这个单元的两个语文要素，一是借助相关资料，理解课文主要内容。二是通过事情写一个人，表达出自己的情感。 本单元，我们需要完成三个任务，分别是： 任务一：品读经典篇章，走进鲁迅笔下的多彩世界 任务二：体悟鲁迅精神，感受他人眼中的鲁迅形象 任务三：书写身边的“你”，表达真挚情感 今天，我们先走进任务一：品读经典篇章，走进鲁迅笔下的多彩世界。学习课文《少年闰土》，跟随鲁迅先生的记忆，去认识他童年时那位特别的朋友———闰土。 活动一：初识少年闰土，感受人物风采 1.朗读课文，边读边思考：闰土究竟是一个怎样的少年？用几个词语说说你的感受。 ———勇敢 聪明能干 见多识广 过渡：这样一个勇敢、聪明能干的少年，作者是怎样对他进行描写的？ 2.自由读第1自然段，圈画出其中的描写。 ———深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜、十一二岁的少年 请同学们闭上眼睛想一想这幅画面，你想用什么词来形容？（宁静美好） 3.这个十一二岁的少年就是闰土，他给“我”留下了怎样的印象？你是从哪看出来的？ 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ———面对偷吃西瓜的狡猾的猹，闰土“捏一柄钢叉”“尽力的刺”，并不畏惧，看出他很勇敢。 4.边读边想象画面，读出夜色的宁静美好，读出闰土的勇敢。 5.出示课文插图，借助插图，尝试背诵。 6.给这幅美好的图画取一个名字吧。 ———看瓜刺猹。 7.闰土还给“我”讲了哪几件新鲜事？请你找出来，小组合作，完成表格。 新鲜事 如何描写闰土 闰土的特点 “我”的内心 看瓜刺猹 闰土的动作：捏、刺 猹的动作：扭、逃 勇敢 佩服 雪地捕鸟 动作：扫、支、撒、看、拉 动作敏捷 佩服 海边拾贝 语言：五色的贝壳、鬼见怕、观音手 见多识广 佩服 看跳鱼儿 语言：跳鱼儿只是跳、有青蛙似的两个脚 生活有趣 羡慕 8.小组合作后交流。 预设1： 第二日，我便要他捕鸟。 他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 想象画面：这幅场景给你留下深刻印象的是什么？如何概括这幅画面？ ———地点+事件：雪地捕鸟图。 作者是如何描写捕鸟过程的？ ———一连串动作：扫、支、撒、看、拉。 预设2： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有……” “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 用同样的方法概括以上两个场景。 ———海边拾贝图、看跳鱼儿图。 活动二：探究“我”的心境，体会向往之情 让我们继续走进作者内心，体会闰土在“我”心中的美好形象。读句子，注意加点的部分（课件中为标红部分），说说从中感受到“我”怎样的内心世界。 ◇我 ... ...