17 他们那时候多有趣啊 教学设计

17* 它们那时候多有趣啊 教学目标 1.用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。 教学重难点 能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 课时安排 1课时 教学过程 一、揭题导入，点拨科幻小说特点 （一）回顾本单元课文学习，揭题。 1.联结生活：同学们，还记得春晚机器人表演《秧BOT》的节目吗？机器人穿着花袄扭秧歌转手绢，具有极高的灵活度和精准度，像人类一样完成各种高难度动作，让观众惊呼，让老外惊掉了下巴，让我们看到无限可能。 2.揭题：科学发现、科学发明包括科学创造的很多机遇，一定是等着好奇而又爱思考的人去发现。这个单元非常有意思。从古至今，我们展开了一次又一次思维的狂欢盛宴。今天这一节课，我们继续把思维的触角向未来推进。来一起来读题目。 （二）出示“科幻小说简介”，交流预学信息。 1.这是我们整个小学阶段，我们教材当中出现的第一篇科幻小说。什么是科幻小说？那我们一起来读一读，是科学幻想小说的简称，用幻想的形式表现人类在未来世界的生活和科学技术远景。 2.明确：科幻小说的三要素———科学、幻想和小说。小说内容既有科学事实，也有作者的预见想象。课前我们已经在预学当中初读了课文。回忆一下，这篇课文哪些地方你感觉一读就马上可以判断，这就是一篇科幻小说的。 3.学生交流，教师点评。 （设计意图：教学要有文体意识，学生第一次学习科幻小说，教师应引导学生结合课前查阅的资料和自身的阅读体会，对科幻小说的特点有所了解。这是一篇略读课文，略读课文承担着一个功能，就是迁移运用从精读课文中学到的方法。学生初读课文后的感受是多元的，教师应珍视、尊重这种多元感悟，呵护学生的独特体验。） 二、围绕核心任务，梳理课文表达特点 （一）完成学习活动,总结“不同”之处。 1.出示阅读提示：对于未来的上学方式，大家印象特别深刻。我们就先来读读学习提示当中的任务。 2.展现学习活动 ①快速默读，找出在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同 ②画出相关语句，关键词填写，用“万万没想到”为开头进行汇报。 3.交流板书：书本、教师、教室、课程、同伴、学习方式…… 对比内容 现在上学 未来上学 场所 在专门的学校，有教学楼、教室 教室在家里 教师 真正的人 机器人 课程 同龄孩子学同样课程 因人而异、因材施教 课本 纸质图书 电子书 4.话题交流：未来的上学方式我们都没经历过，为什么感觉很有可能发生？从课文中找依据。 5.教师点拨：作为科幻小说，课文中玛琪学习的内容依旧是地理、历史、数学等；玛琪和托米的性格、对话和思维方式仍与我们一致，这是有现实基础的；而对电子书、机器人老师和一对一学习方式的大胆想象，这也基于人类对科技发展的展望，有些在今天已变成了现实。 （设计意图：科幻小说与魔幻小说、神话小说有所不同，虽然也需要作者大胆放飞想象，尽可能让故事奇特、新颖，但它又需要科学知识来支撑，或者是科学家已有相关研究基础，故事中要有一定的科学元素，这也是科幻小说“合理”的原因所在。学生感知了科幻故事的基本特点，再来练写“习作”中要求的“科幻故事”时，就有法可依了。） 聚焦课文观点，进行辩论 1.思辨，展示学习活动。 ①你更喜欢哪一种学习方式？ ②结合课文内容，联系生活辩一辩。 （1）学生交流确定自己的观点。 交流中引导：同一篇文章，每个读者的观点不尽相同，有同学更喜欢玛琪那个时代的学习方式，有的同学则完全相反。 （2）回顾方法：课文是怎样用具体事例说明观点的。 《文言文二则》从正反两方面说明观点，从不同角度说明观点。 《真理诞生于一百个问号之后》是结合典型事例说明观点。 （3）确定评价标准：你认为怎样表达观点 ... ...