15白鹅 教学设计

《白鹅》教学设计 【教材解析】 《白鹅》是四年级下册第四单元第三篇课文，本单元以“动物”为主题进行编排，语文要素是体会作者是如何表达对动物的感情的。《白鹅》是丰子恺先生的文章，课文条理非常清楚，从姿势、叫声、步态、吃相四个方面展现白鹅“高傲”的特点。同时作者还活用特色词、巧用对比、妙用幽默语言的方式，进一步突出鹅的特点，表达作者对白鹅的欣赏和喜爱。因此可引导学生发现文章结构及语言表达上的特点，进一步体会文字的趣味性，尝试用“明贬实褒”的手法写小动物片段。 【教学目标】 1.从吃相中，学习白鹅“高傲”的表现，感受明贬实褒的写法。 2.文句品读，体会语言的趣味,感受作者对白鹅的喜爱之情。 3.学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 【教学重点】 了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，体会语言的趣味性。 课前谈话 1.出示春游动物图。 2.分享春游所见，说一说你在中南百草原见到了什么动物，它给你留下什么印象。 一、漫画识鹅，初识“高傲” 1.回扣单元页，复习所学内容。 从上周开始，我们就进入了“跟着作家学写动物”这一单元的学习。老舍先生的《猫》和《母鸡》给我们做了很好的示范。 详细介绍。 2.导入：这节课，我们一起学习丰子恺先生的白鹅，看看他笔下的鹅又有怎样的特点。（读题） 3.通过预习，你知道了这是一只怎样的白鹅。生齐声说。 (板贴：高傲) 4.除了“高傲”，文中还有很多词语也是描写白鹅的，开火车领读，考考你的预习到位了没。（出示课件）想一想，这三组词分别写了白鹅的什么方面？ 5.学习过渡句。你概括得这么准确，有什么秘诀分享妈？（板贴：姿态、叫声、步态、吃相） 二、品读“高傲”，领悟写法 1.这四个方面中，有一个方面着墨特别多，那就是（吃相）鹅的吃相，怎么就高傲了呢？我们读一读5-7自然段，一起来学习。读一读学习活动一的要求： 学习活动一： 1.找：找一找写鹅“吃相高傲”的语句。 2.讲：同桌相互讲一讲，读着这些句子，你仿佛看到什么画面，并试着给“画面”取名。 3.读：同桌合作，读一读，读出画面。 2.反馈：同学们一共读出了三幅画面，我们一起来看看这三幅画。 画面1.（教师板贴画名，预设：三眼一板吃饭图） （1）简介三眼一板。 鹅的吃法，用两个词概括，就是———三眼一板、一丝不苟，这两个词是什么意思呢？小视频介绍。文中鹅吃饭三眼一板指他必须怎么吃？跟着老师打节拍，练说白鹅怎么吃饭。鹅的三眼一板，给你什么感受？ （2）学生交流高傲的画面，借助“从容不迫、大踏步”等词指导朗读；师生即时评价，再读句子，读出画面读出白鹅的高傲。 除了三眼一板，鹅的吃法高傲吗？哪个句子最让你觉得高傲？读一读。如果要强调鹅的高傲，你会抓住哪些词来读出高傲？（从容不迫、大踏步） （3）齐读：这些食料并不奢侈…… 画面2：（教师板贴画名，预设：狗偷吃鹅饭图） （1）学生交流“高傲”画面，借助“窥伺”等词指导朗读，学生表演，师生即时评价。 鹅的高傲还表现在“狗来偷吃饭”的情形中。狗究竟是怎么偷吃的呢？用横线画出描写狗的语句，圈出狗的动作。 这里有个难理解的词“窥伺”，它是什么意思？谁想来做做“窥伺”的动作。 你觉得这是一只怎样的狗？（狡猾、敏捷）它偷吃一口饭可真是不容易啊，读出狗的敏捷狡猾。 （2）面对如此敏捷的狗，白鹅依旧很高傲，哪里让你觉得高傲？“踏着方步”“厉声叫骂” （3）分组合作读。四人小组合作，两人演狗和鹅，两人读狗和鹅。全班分组读一读。 画面3：（教师板贴画名，预设：侍候鹅老爷吃饭图） （1）除了与狗相处很高傲，鹅与人相处也非常高傲。你找到相应的句子了吗？ 堂倌其实就是“服务员” ... ...