23 月光曲 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 23 月光曲 【核心素养目标】 文化自信：感悟贝多芬的音乐宿命和音乐信仰，能坚定自己的信仰和追求。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：深入感受《月光曲》的音乐内涵，理解其表达的情感和意境。 审美创造：了解《月光曲》的 创作背景，激发学生的情感共鸣，培养学生的音乐兴趣和爱好。 【教学目标】 1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点） 4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 教学过程： 一　播放乐曲，揭示课题 1.播放《月光曲》演奏视频。 提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？ 导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲） 2.学生齐读课题。 3.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料） 二、初读课文，学习字词，厘清脉络，把握主要内容 1.初读课文：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子 2.学习字词 3.厘清脉络 本文可以分为哪几部分内容呢？ 第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是个传说。 第二部分（第2—7自然段）：贝多芬走进茅屋，为穷兄妹俩演奏。 第三部分（第8、9自然段）：贝多芬即兴创作《月光曲》。 第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。 4.把握主要内容 说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 预设：课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写了《月光曲》的传说。 （设计意图：疏通词语以及划分段落和概括主要内容，扎实地把握文章的脉络，循序渐进地熟悉课文。） 三、研读第2—7自然段内容 1.贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？请默读课文第2—7自然段，圈画相关词句，并作简单批注。 2.汇报交流 （1）交流第2自然段内容 有一年秋天，……弹的正是他的曲子。 通过“断断续续”这个词语，我们可以看出弹琴的人不熟练。因为弹奏的是贝多芬的曲子，他因此感到好奇。（板书：听 断断续续的琴声） 引导：他会好奇些什么呢？ 预设1：这么晚了是谁在弹我的曲子呢？ 预设2：这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？ （2）交流第3自然段内容，关注人物对话 贝多芬走近茅屋……姑娘说：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。” 通过句子“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特别渴望听到贝多芬弹奏。 通过句子“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”，可以感受到哥哥无法达成妹妹的愿望而不安。 “哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。”这句话是妹妹在安慰哥哥。 通过 “那有多好哇”和“不过随便说说罢了”，可以看出盲姑娘既热爱音乐，又善解人意。（板书：兄妹对话） 过渡：贝多芬曾说过，“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福”。所以他推开门，走进了茅屋。（板书：同情穷苦人） （3）交流第5自然段内容 皮鞋匠看见进来个陌生人，……我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对音乐的热爱以及他们的手足之情所打动，于是主动为他们演奏音乐。 （4）交流第6自然段内容 姑娘连忙站起来让座。……您就是贝多芬先生吧？” “多纯熟哇”赞叹弹奏技巧高超。（板书：纯熟） “感情多深哪”赞叹感情表现得充分。（板书：感情深） “您，您就是贝多芬 ... ...