新一年级语文上册第七单元大单元教学设计 ———生活中的小发现” 一、单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：正确流利朗读儿歌，背诵指定课文；学习使用叠词短语和方位词；根据场合使用合适的音量说话；认识31个生字，会写13个汉字。 思维能力：初步学习从课文中寻找明显信息；通过观察、比较，联系生活经验，理解课文内容，激发想象力和对生活的感悟。 审美创造：感受儿歌的韵律美和语言美，体会儿童生活的丰富多彩和发现探索的乐趣。 文化自信：乐于分享生活中的发现，初步懂得手脑并用才能创造的道理，培养讲文明、有礼貌的交际习惯。 （二）教材内容整合： 文本分析： 《小小的船》：描绘夜空中月如小船、星闪天蓝的奇妙景象，比喻贴切，充满童趣。重点学习叠词。 《影子》：以生活现象为题材，写出影子与人形影不离的特点。重点学习方位词。 《两件宝》：揭示双手和大脑并用的重要性，富有教育意义。重点落实“寻找明显信息”的语文要素。 《语文园地七》：包含亲属称谓识字、笔画比较、偏旁表意、方向儿歌、谚语积累、口语交际（音量控制）、和大人一起读（《猴子捞月亮》）。 2.跨学科链接： 道德与法治：学习在公共场合文明交谈（音量控制）。 综合实践活动：观察影子变化、动手动脑进行小制作。音乐：为儿歌配节奏或简单动作。 （三）学情诊断： 已有基础：学生已具备初步的拼音识字和课文朗读能力；对儿歌体裁不陌生；有基本的生活观察经验。 认知难点：理解比喻句；准确辨别和应用方位词；从文本中直接提取明显信息。 兴趣点：对影子等自然现象好奇；喜欢朗读节奏感强的儿歌；乐于参与游戏和动手操作。 二、单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“生活中的小发现”。 引导学生在朗读儿歌、参与活动中，关注并分享日常生活中常见却有趣的发现，感受探索的乐趣和语文学习的用处。 （二）真实情境创设： 任务型情境：化身“小小发现家”，开启探索生活奥秘的旅程，完成一系列发现任务。 项目化情境：制作《我的发现日记》小册子，记录学习过程中的收获（如画的画、收集的词语、拍的照片、写下的话等）。 三、单元导图： 四、任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 课文基础学习 探秘儿歌中的发现与乐趣 1.“朗读小能手”：正确、流利、有节奏地朗读三篇课文，感受儿歌韵味。 2.“信息小侦探”：学习从课文中直接找出关键信息。 3.“生活观察员”：联系生活实际，理解课文内容。 黄金任务 园地综合运用 运用发现解决生活中的问题 1.“识字加油站”：认识家人称呼，读好轻声，会写“爸、妈”。 2.“字词句巧手”：辨析易混笔画，发现偏旁表义规律，学用方位儿歌。 3.“交际小达人”：根据场合，练习用合适的音量说话。 4.“故事乐园”：和大人一起读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。 钻石任务 单元展示交流 分享我的发现日记 1.“发现成果展”：展示《我的发现日记》中的作品。 2.“儿歌朗诵会”：小组合作，有创意地朗诵本单元喜欢的儿歌。 3.“生活小专家”：情境模拟，展示如何在不同场合使用合适的音量交流。 五、具体教学设计： 第1课时：单元开启课·我是小小发现家 【核心目标】 初步了解本单元主题“生活中的小发现”，激发观察生活、学习课文的兴趣。 2.知晓本单元主要学习内容和任务，明确制作《我的发现日记》的单元项目。 【重点环节设计】 1.情境导入———发现无处不在。 教师活动：出示单元导语页图片或自绘情境图（包含月亮、影子、小朋友动手动脑等元素），讲述：“生活就像一个大宝库，里面藏着好多小秘密。这个单元，我们就来做小小发现家，一起去看看儿歌里写了哪些有趣的发现！” 学生活动：观察图片，自由说说自己从图中发现了什么。 2.任务发布———我的 ... ...
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