20《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时课件(共22张PPT)

(课件网) 五上 “精彩极了”和“糟糕透了”第一课时 你能发现课题有什么特别之处吗？读了课题，你有什么疑问？ 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！ 巴德·舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品:《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。 作者简介 请同学们快速让默读课文，思考：课文主要讲了什么？按照时间顺序，课文可以分成哪几部分？ 请同学们自读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，把它画下来，并尝试初步自主解决，然后在小组里进行交流，扫除阅读障碍。 誊写 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎 ténɡ bǎn lì jǐn xiáng qí 学认字 誊 誉 祥 详 誊写 吉祥 ténɡ yù xiáng xiáng 荣誉 详细 学认字 誊写（téng xiě） 易错点：易误写为“誉写”（混淆“誊”与“誉”）；“誊”下半部分是“言”，非“兴”。 规避：记口诀“誊写要动笔，下方是言字”，结合“抄写”场景联想（需用笔记录，与“言”相关） 鼓励（gǔ lì） 易错点：“励”易误写为“厉”（如“鼓厉”）；声调易错读为“gǔ lì”（正确），部分学生误读“gǔ lèi”。 规避：“励”含“力”，表“激励、助力”；“厉害哦”表严厉，结合“鼓励是给力量”区分。 出版（chū bǎn） 易错点：“版”易误写为“板”（如“出板”）；“版”右半部分是“反”，非“板”的“欠”。 规避：“版”与书籍、印刷相关（如“版权、版本”），“板”与木板、板块相关，结合语义场景记忆。 慈祥（cí xiáng） 易错点：“祥”易误写为“详”（如“慈详”）；“祥”右半部分是“羊”，非“详”的“言”。 规避：“祥”表吉祥、和善（如“慈祥的笑容”），“详”表详细，记“慈祥带羊，和善吉祥” 歧途（qí tú） 易错点：“歧”易误写为“岐”（生僻字，极少使用）；“歧”左半部分是“止”，非“山”；易误读为“qǐ tú”（正确读音“qí tú”）。 规避：“歧”表“岔路、错误方向”，“止”与道路行走相关，结合“歧途是走错路”联想。 谨慎（jǐn shèn） 易错点：“谨”易漏写言字旁（误写为“堇慎”）；“慎”右半部分是“真”，易少写中间一横。 规避：“谨”“慎”均含“言”，表“说话、做事小心”，记“谨慎要留心，言字记在心” 本文按照_____顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到_____和_____这两种不同评价对“我”成长的重要作用。 时间 精彩极了 糟糕透了 课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 初步感知 脉络层次 第一部分（1—14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16—17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。 1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同的评价认识一样吗？速度1—14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 感悟表达 通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？ 矛盾 不解 困惑 不知所措 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭 默读课文， ... ...