/ 让教学更有效 高效备课 | 湘艺版（2024）小学一年级下册《上学啦》教学设计 课题 《上学啦》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 一年级下册 教材分析 本课选用湘艺版（新教材）一年级下册《上学啦》作为教学内容，这是一首采用四川车灯调的儿童歌曲。歌曲为F大调、2/4拍，以"欢快、活泼"的音乐情绪，生动表现了三峡娃娃快乐上学的生动场景。歌曲旋律具有鲜明的民间音乐特色，特别是"龙格哩格"等特色乐句体现了四川车灯调的独特韵味。教学通过歌曲学唱、节奏训练、动作创编、乐器伴奏等活动，培养学生对民间音乐的感知力，发展音乐表现能力。 核心素养目标 1.音乐感知：通过学唱四川车灯调，感受二四拍"欢快、活泼"的音乐特点，体会三峡娃娃快乐上学的生动场景，培养对民间音乐的感知力2.艺术表现：能用活泼轻快的声音演唱，掌握二四拍节奏特点，通过节奏活动发展协调能力3.文化理解：了解歌曲采用四川车灯调这一民间艺术形式，理解歌曲表达的上学快乐和求知欲望4.创意实践：能参与节奏伴奏和动作创编，尝试多种方式表现上学路上的快乐情景 重点 用活泼轻快的声音演唱歌曲，掌握二四拍节奏特点，表现四川车灯调的音乐风格 难点 准确演唱特色乐句"龙格哩格"，掌握民间音乐的韵味，能创编合适的动作表现歌曲内容 教学过程 （一）情境导入1.观察启趣教师语言："小朋友们好！新学期开始了！请看课本插图：两个背着书包的小学生，正快乐地走在乡间小路上。今天我们要学唱一首充满欢乐的歌曲《上学啦》，唱出我们上学的愉快心情！"学生活动：观察插图，联想上学情景，产生学习兴趣设计意图：利用视觉画面创设情境，激发学习欲望歌曲介绍教师语言："这首歌曲采用四川车灯调，F大调，四二拍，需要以'欢快、活泼'的情绪演唱。它生动描绘了三峡娃娃快乐上学的情景。"学生活动：了解歌曲基本信息，建立学习期待设计意图：明确学习要求，为歌曲学唱做准备（二）歌曲学唱1.节奏基础教师语言："先来认识节奏型：'X'代表四分音符（拍手），'X'代表八分音符（快速拍手）。注意二四拍的强弱规律：强拍拍手，弱拍拍腿。"学生活动：学习基本节奏型，进行节奏练习设计意图：掌握节奏基础，为准确演唱做准备2.分句教唱教师语言："学唱第一句：'我们都是三峡的乖娃娃呀'要注意音准，'娃娃呀'要唱得亲切可爱。注意节奏要准确。"学生活动：分句学唱，注意音准和节奏设计意图：循序渐进学唱歌曲，解决演唱难点3.特色乐句教师语言："学唱'龙格哩格'乐句：要唱得轻快有弹性，这是四川车灯调特有的旋律风格，要表现出民间音乐的韵味。"学生活动：重点练习特色乐句，掌握民间音乐特点设计意图：培养对民间音乐的感知和表现力（三）节奏训练1.节奏伴奏教师语言："在有节奏记号的地方拍手或拍腿：重音处拍手，轻音处拍腿。注意节奏要准确，强弱要分明。"学生活动：进行节奏伴奏练习，掌握强弱规律设计意图：培养节奏感，提高音乐表现力2.乐器伴奏教师语言："加入打击乐器：响板打基本节奏，沙锤打轻快节奏，铃鼓强调强拍。要注意各声部之间的协调配合。"学生活动：选择乐器进行伴奏，注意声部协调设计意图：发展合作能力，培养配器意识（四）创意表现1.动作创编教师语言："创编上学动作：'背起那个书包'可以做背书包动作，'上学堂'可以做走路动作。看谁的动作最有创意！"学生活动：创编动作，表现歌曲内容设计意图：培养创造力，发展肢体表现力2.情景表演教师语言："分组表演上学情景：有的同学扮演三峡娃娃，有的扮演小树小花，用歌声和动作表现快乐的上学路。"学生活动：分组合作表演，展现创意设计意图：培养合作能力，提升综合表现力（五）课堂总结教师语言："今天通过学习《上学啦》这首欢快的四川车灯调，我们不仅用歌声表达了上学的快乐，还通过节奏游戏感 ... ...
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