/ 让教学更有效 高效备课 | 湘艺版（2024）小学一年级下册《保护小羊》教学设计 课题 《保护小羊》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 一年级下册 教材分析 本课选自湘艺版（2024）一年级下册，以云南傈僳族民歌《保护小羊》为教学内容。这首F大调、2/4拍的歌曲以"中速、生动地"音乐情绪，通过生动的故事情节———小羊遇险、动物们团结相助，传递了团结互助的主题思想。歌曲采用傈僳族传统音乐元素，旋律朴实自然，节奏鲜明有力，既有民族特色又富有教育意义。教学通过民歌学唱、力度表现、节奏训练、情景表演等活动，培养学生音乐素养，渗透民族团结互助的价值观教育。 核心素养目标 审美感知：通过民歌学唱，感受2/4拍"中速生动地"音乐情绪艺术表现：掌握力度记号p、f的表现，发展音乐表现力文化理解：了解傈僳族民歌特点，理解团结互助主题创意实践：参与节奏游戏和情景表演，多方式表现音乐 重点 生动的声音演唱歌曲，掌握力度记号p（弱）和f（强）的表现，体会团结互助的情感内涵 难点 准确表现声音的强弱对比，能通过节奏创编和情景表演生动展现故事情节 教学过程 （一）文化背景导入1.文化介绍教师语言："同学们，今天我们要学习一首来自云南傈僳族的民歌《保护小羊》。傈僳族人民能歌善舞，他们的民歌充满了生活智慧。这首F大调、2/4拍的歌曲，需要我们用'中速、生动'的情绪来演唱。"学生活动：了解傈僳族文化背景，产生学习兴趣设计意图：渗透民族文化教育，激发学习欲望故事导入驾驶语言："森林里发生了一个精彩的故事：一群小羊在山冈吃草时遇到了三只狼，大象、狗熊、小刺猬和小猎狗会怎样保护小羊呢？让我们用歌声来讲述这个团结互助的故事！"学生活动：聆听故事，进入情境，建立情感连接设计意图：创设故事情境，为歌曲学唱做铺垫（二）节奏与旋律学习1.节奏训练教师语言："我们先按节奏朗读歌词：'一群小羊|上山冈呀|突然来了|三只狼'。注意节奏要准确，'呀'字要读得轻快有弹性。"学生活动：节奏诵读，掌握歌词韵律设计意图：培养节奏感，为准确演唱打基础2.旋律学唱教师语言："现在学唱旋律，要唱得连贯流畅。'朋友们呀快快来呀'要唱出急切的感觉，仿佛在呼唤朋友们来帮忙。注意音准要准确。"学生活动：分句学唱，注意音准和情感表达设计意图：掌握歌曲旋律，培养音乐表现力（三）力度表现教学1.力度记号学习教师语言："认识力度记号：p代表弱，表现小羊害怕的情绪；f代表强，表现动物们团结的力量。我们要通过声音的强弱变化来讲好这个故事。"学生活动：学习力度记号，进行强弱对比练习设计意图：掌握音乐表现要素，提升演唱表现力2.声音强弱游戏教师语言："我们来玩听辨游戏：听四种声音（大雨、小雨、欢呼、细语），判断哪些强、哪些弱。生活中还有哪些强弱声音的例子？"学生活动：听辨声音强弱，联系生活实际设计意图：培养听觉感知，联系生活经验（四）创意表现活动1.情景表演教师语言："分组表演故事情节：一组扮演小羊，一组扮演狼，还有同学扮演大象、狗熊等帮手。要用动作和声音生动地表现团结互助的情景。"学生活动：角色扮演，创意表演设计意图：培养合作能力，发展综合表现力2.节奏创编教师语言："尝试用'XX'（八分音符）和'X'（四分音符）为故事的其他情节创编节奏，比如'大家团结力量大'这个情节可以怎么表现？"学生活动：创编节奏，表现故事情节设计意图：培养创造力，发展音乐创编能力（五）综合表演与情感升华1.完整表演教师语言："现在完整表演这首歌曲：既要唱出优美的旋律，又要通过动作表现故事情节，还要注意声音的强弱变化。要生动地展现团结互助的主题。"学生活动：综合表演，展现学习成果设计意图：整合学习内容，提升综合艺术素养2.情感升华教师语言："讨论：为什么弱小的小动物们能战 ... ...
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