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课件网) 19《棉花姑娘》 目录 说教材 说学情 说目标 说方法 说设计 说板书 说教材 《棉花姑娘》 本册教材第八单元中的第一篇课文。 单元主题：“我们身边的科学”，重点训练学生创造性地自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们探索科学的欲望。 本文是一则童话故事，课文全篇共六个自然段，以对话形式推进故事的发展，课文寓生物常识于生动形象的故事之中，插图色彩明丽，形象生动。 学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们易被新鲜的事物、活动所吸引。通过一学期的学习，学生已具有一定的识字量，学习到了一些识字写字和阅读的方法。学生的思维方式仍以直观、形象为主，同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。 说学情 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 说目标 认识“棉、娘”等13个生字和大字头一个偏旁，会写“病、医”等7个字。 通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容，读好请求的语气。 了解不同的动物能消灭不同的害虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 教学重难点 重点：认识本课生字，了解七星瓢虫是专治蚜虫的益虫，对课文内容进总体把握。 难点：有感情的朗读第一自然段，读好请求的语气。 说方法 说方法 1、教法 （1）情境教学法。 （2）游戏学习法。 （3）情境演读法。 说方法 2、学法 （1）边读、边看、边想、边理解 （2）自主探究 说设计 叫花不是花,开得白花花,用手摘下来,朵朵能纺纱。 说设计 谜语激趣 课题导入（预设：3分钟） 谜语： 兴趣 棉花姑娘生病了，会有哪些医生来给她治病呢 它们都能治好她的病吗 说设计 初读课文 整体感知（预设：4分钟） 问题： 整体感知 说设计 趣味识字 自主学习（预设：8分钟） 一、指导写字 二、观察“姑、娘”运用形声字的规律识记“娘、吐、啦”等生字 三、自主识字 ①熟字换偏旁 颗———课 ②大字头 奇———夺 ③减一减 治———台 ④随文识字 …… 说设计 趣味识字 自主学习（预设：8分钟） 趣味识字 引导学生观察，棉花姑娘身上有什么 启发学生体会成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上时的心情。找到哪句话写出了她的心情 抓住重点词语“盼望”指导朗读。 说设计 再读课文，体会情感（预设：20分钟） 抓住棉花姑娘的三次呼救 盼望 学生自读课文，用“———画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。思考：假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话 通过换位读、同桌读等多种朗读方法指导学生读出请求的语气。 说设计 再读课文，体会情感（预设：20分钟） 抓住棉花姑娘的三次呼救 请求 质疑:还有哪些医生给棉花姑娘治病 他们之间又说了些什么 是谁治好了棉花姑娘的病 等问题，根据教学提示，学生在小组内合作学习3-5自然段，以小组形式汇报，全班交流检验自学成果。 说设计 再读课文，体会情感（预设20分钟） 抓住棉花姑娘的三次呼救 合作学习 阅读第六自然段，划出自己喜欢的词语，穿插说话练习：碧绿碧绿的( )、雪白雪白的( ) 说设计 拓展练习，积累语言（预设：5分钟） 积累语言 说板书 体现故事内容，凸现科学常识，一目了然。 感谢倾听 ... ...
