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课件网) 有效转化后进生的策略选择 语言智能 音乐智能 逻辑一数学智能 空间智能 身体一运动智能 人际智能(理解并与自然联系) 内省智能(理解并与自己联系) 自然观察智能 语言智能 音乐智能 思考： 优生和差生的标准是什么 加 德 纳 多 元 智 能 理 论 我们都有自己多种多样的强项和弱项，有一些人也在一般意义上比其 他人“更聪明”或“更愚笨”,但是一维的智能理解是一种太过生硬的工具，通过我们的活动，是有可能发展我们所从事领域中的能力的。 --克努兹●伊列雷斯《我们如何学习———全视角学习理论》 壹 贰 叁 是什么 为什么 怎么做 转化后进生的基本策略 后进学生的成因和共性 后 进 学 生 的 定 义 和 类 型 目 录 后进学生的 定义和类型 壹 ①教育词典对“后进生”的定义： 在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。 ②后进生在学校里的通常表现：思想觉悟低，生活习惯差，遵规守纪观念薄弱，学习成绩较差。 教师的后进生标准很片面———以成绩论英雄 01.后进生的定义 01° 没有人生目标 知识基础较差 生活习惯散慢 生活和学习差 没有爱好追求 学习没有方法 行动习惯缓慢 活动及品行差 没有优秀伙伴 成绩总是倒数 条理性习惯差 交友等均较差 02.后进生的常见类型 01动力困难型 04综合困难型 02学习困难型 03习惯困难型 ①后进学生的转化： 综合治理，五育融合，从基础抓起，激发动力，反复强化。 ②弱项优生的转化： 找准薄弱项目， 分析形成原因、有针对性的专项帮扶。 03.转化后进生有两层含义 3.相对型； 部分优异，有弱项 2.狭义型： 只有考试学科优秀，偏科严重 1. 全能型： 样样厉害 优秀生 后进学生的 成因和特点 贰 ① 陪伴：父母的综合素质较低不足以陪伴、指导、教育孩子，或是无时间陪伴。 ②沟通：两代或三代人之间存在着代沟，相互之间沟通少，或沟通困难。③监护：父母长期在外打工，或家长职责模糊、溺爱，不能尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。 01.家庭原因 学段 小学4到6年级 初中7到9年级 高中1到3年级 年 级 四 五 六 七 八 九 一 二 三 % 20.49 20.42 20.02 19.67 19.04 18.45 18.29 18.15 18.02 满意度最高不超过21%,说明学生厌学普遍且较严重! 且随着年级升高而逐步降低， 责任全在学生吗 02.学校原因 中国中小学生学校生活满意度调查 ①管 理 不 科 学 ：学校生活单调乏味，管理简单粗暴，教师不能平等待生， 部分管理手段严重地伤害了后进生的自尊。 ②学 段 不 衔 接 ： 前学段的文化基础欠缺，好习惯没有养成，学习遭挫 后，教师责骂多关心少，长此以往丧失了继续学习能力和信心。 ③教 学 目 中 无 人 ：目前教学设计的最大缺陷是忽视对学生课堂行为的 设计，不为这批“演员”安排适当的“角色”“台词”或“戏份”。教学名义上的“主体”只是在台下扮演“观众”或“听众”,偶尔客串“群众演员”吧了。 ④评价指标单一：学校太看重学科成绩，学生的受好、特长受压抑，丧失了对自我价值的肯定。 你到底 会不会 ①社会舆论对金钱的崇拜和对知识和人才的蔑视，导致读 书 无 用论经常出现。 ②教育资源分配不均衡，特别是农村学校的设备和师资相对薄 弱，导致学生学不会。 ③培训机构制造焦虑，导致学生负担过重，产生抵触和厌 学情绪。 ④学校周边环境差(网吧、游戏厅等),社会不良青年的干扰、胁迫等。 ⑤功利主义思想和行为影响，特别是政府对教育的片 面 评 价，只看升学率。 03.社会原因 ①缺乏个人梦想，无人生目标 ②生活习惯较差，做事较懒散。 ③现在生活无忧，学习不努力。 ④基础薄学力差，失去了信心。 ⑤不喜欢教师，导致严重偏科。 ⑥结识不良友，常错屡教不改。 ⑦心理年龄小，不能自我管理。 04. ... ...
