统编版语文五上整本书阅读《城南旧事》说课稿

整本书阅读《城南旧事》说课稿 在小说阅读器中沉浸阅读 一、说教材 《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。全书通过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合、淡淡的哀愁与沉沉的相思。感染了一代又一代读者。这是一部自传体儿童小说，是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的坏境描写反映社会生活的一种文学体裁。读懂一本小说，其实就是读懂书中的人物性格、读懂人物的命运、读懂造成人物命运的社会环境，我这节课抓住了《城南旧事》中人物命运、及故事情节等要素进行进行分享。这也是对孩子们阅读整本书指导了方向。 二、说学情 五年级学生已具备了一定的阅读能力，但这本书的写作背景是民国十二年，再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，所以他们可能对这本书不感兴趣，因此这节阅读指导课，关键是要激起学生的阅读兴趣，深入挖掘人物命运。 三、说教学目标 根据学生的认知水平，我将本节课目标定为以下四个: 1.在教学中交流发生在小英子身边的故事，运用角色体验感受人物形象。 2.培养细读文本的习惯，在精读中学会阅读整本书的常用方法。 3.感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 4.让学生在活动中体验到读书的快乐，激发学生阅读的浓厚兴趣，养成阅读好习惯。 四、说教学重难点： 依据以上教学目标，我制定了以下重点难点: 教学重点：通过读书中相关的故事情节，运用作批注品味语言的方式感受人物形象，能够表达自己对书中人物的评价。 教学难点：带领学生在精读中学会阅读的方法。 五、说教法学法： （一）教法 新课标反对教为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则结合五年级学生年龄特点，本节课我将采用“创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、小组合作学习”等方法进行教学。 （二）学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体。为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生对《城南旧事》这本书的阅读兴趣。课堂中，我对学生进行了学法指导。我采用激趣引导、自主学习、合作探究等方法引导学生积极主动地参与到课堂中来，我作适当的指导，学生通过质疑、朗读、猜想、感悟等形式参与课堂。 六、说教学流程： （一）第一个教学环境是简述故事。 因为整本书教学，最重要的是教师在阅读策略地指导。“整本书阅读要对篇章阅读产生方法启示”，由这本书的第一个故事入手，引导学生概括地描绘故事、人物命运走向，最后提炼中心主旨，这也是这节课最重要的阅读策略。这样既拉近了师生间的距离又教给了学生读书的方法。 （二）第二个教学环节是分析人物命运 《城南旧事》这本书是由一个个故事组成的，要读懂故事，我们先要读懂人物！我设计了为主要人物加上形容词，说人物命运的环节，将思路聚焦到了书中人物命运的悲喜乐章之中。学生们通过思维导图的形式梳理出人物关系及人物经历来，一目了然，把一本厚厚的书、纷繁复杂的人物概括地浓缩在一张思维导图中，让学生思路清晰，能够帮助学生形成整本书阅读的整体的把握。 课堂中，让学生们选一个印象最深或者最值得英子怀念的人进行分析，依次出示秀贞、英子、妞儿、爸爸的图片，并把书中描写这些人物的精彩片段摘录下来供学生品读，简单概括出人物的性格特点和人物命运。从细节描写、整合故事这些阅读方法的指导中，让学生们在课堂中充分表达和交流，让学生在辩中思考，以此激起孩子一探究竟的欲望。这种阅读方法的指导，真正如行云流水般自然，真正提升了孩子们的阅读能力。我相信每个孩子在以后的小说阅读中，更能走进文字，走进人物的内心，阅读层次会得到提升。另外，在课堂教学中，我让各种片段精读贯穿到了整个 ... ...