五上《“漫画”老师》（第二课时） 【教材分析】 《“漫画”老师》是统编版五年级上册教材第二单元的习作内容。这次习作是继三年级上册的“猜猜他是谁”，三年级下册的“身边那些有特点的人”，四年级上册的“小小‘动物园’”以及四年级下册的“我的‘自画像’”这四次写人习作训练后的第五次练习。结合这几次习作练习的目标，从“用几句话写一个人”“尝试写出一个人的特点”到“把这个人令你印象最深的地方写出来”“学习用多种方法写出人物的特点”，可以发现教材在写人专题习作中体现出来的“螺旋上升”。这次习作的主题是“‘漫画’老师”，要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本次习作将学生喜闻乐见的“漫画”融入习作练习，选材贴近学生生活，让学生乐于思考，易于动笔。教师在教学时，要帮助学生选择能体现人物特点的“典型事例”，更要注重对于人物描写具体方法的指导。 【教学目标】 1.通过例文赏析，掌握人物的神态、动作等正面描写和他人感受体现人物的侧面描写方法，突出“漫画”老师的鲜明特点，使人印象深刻。 2.通过自我修改、同伴修改以及给被写老师点评修改等方式，提高习作水平，增加与老师之间的情感。 【教学重难点】 掌握人物的神态、动作等正面描写和他人感受体现人物的侧面描写方法，突出“漫画”老师的鲜明特点。 【教学流程】 板块一：回顾旧知，感受漫画题目 1.李老师：同学们好，我是你们的李老师。上节课，同学们能够抓住突出特点、选取具体的事例，给自己喜欢的老师画一幅漫画，有的同学还能借助语言、动作、心理、神态等进行描写将人物刻画得惟妙惟肖，真了不起。这节课我们来讲评大家的习作，进行“漫画”老师分享会。首先，我们来回顾一下习作要求吧。 2.小铅笔头：这次习作，要先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 3.小橡皮头：我们还要融入夸张的修辞手法，把人物特点写得突出，让人留下深刻的印象。 4.李老师：看看这些同学的作文题目，你发现了什么？ 5.小铅笔头： 我发现这几个同学取的题目，都是抓住老师的某一个特点，给他（她）取一个别号，我们一看题就能猜到关键内容了，真令人眼前一亮啊！ 6.小橡皮头：以别号为题，突出人物特点，这可难不倒我，咱也来学着改一改自己的文章题目吧！ 板块二：例文赏析，掌握习作方法 1.李老师：好，这节课，我们就结合这三个习作小妙招，对同学们的习作例文进行赏评。本文题为《我的“麻辣”老师》，小作者有没有将特点写得突出了呢？ 2.小铅笔头：请你按下暂停键，默读文章开头。 3.小橡皮头：第一自然段的外貌描写生动极了！人如其名，高大魁梧，长相豪放，颇有“麻辣老师”风范，这真是一位个性、长相都很有特点的老师呀。小作者列举了哪些事例来写老师的“麻辣”呢？请按暂停键，默读事例一。 4.小铅笔头：作者运用了大量动作、神态、语言等细节描写，将老师与同学课间掰手腕的场景描写得生动有趣，运用正面描写和侧面描写，体现了廖老师力大无穷的“麻辣”形象，为后文作铺垫。请按暂停键，默读事例二。 5.小橡皮头：这个事例写出廖老师教育方式很“麻辣”，很特别，体现教师的教育智慧。作者还写了隔壁班老师对廖老师的高度评价，侧面烘托了廖老师管理学生有一套。 请按暂停键，默读事例三。 6.小铅笔头：这段话写了廖老师为我们主持公道，其言行是相当“麻辣”，小作者语言夸张、风趣幽默，把老师的语言、神态、动作描写得真实、生动，形象，让我们仿佛看到了麻辣老师。结尾作者怎么写的呢？请按暂停键，默读。 7.小橡皮头： 小作者在结尾直抒胸臆，点明中心，表达出对这位“麻辣”老师的喜爱之情。 8.李老师：这篇习作，基本做到了我们的三个习作小妙招，老师的个性特点是 ... ...
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