1 大青树下的小学教学设计

第一单元集体备课 本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。 语言积累 ◎能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。◎能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。◎朗读、背诵古诗《所见》。 阅读理解 ◎能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文基本的学习要求，了解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。 口头表达 ◎借鉴课文的表达进行仿说。◎分享自己暑假生活中的新鲜事，选择别人可能感兴趣的内容讲述。◎要讲清楚自己的经历，讲的时候可以借助图片或实物，帮助别人理解。 书面表达 ◎借鉴课文的表达进行仿写。◎能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。◎能注意写一段话时开头空两格。 1 大青树下的小学 【教学目标】 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重难点】 1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“坝、汉”等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 【教学过程】 板块一　单元导读，发现“新鲜” 1.聚焦“单元导语”。 （1）课件出示二年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。 （2）介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。 课件出示： 2.揭示课题。 （1）默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？ （2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？（对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考） （3）揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。（板书课题，齐读课题） 【设计意图】三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。 板块二　初读课文，感知“新鲜” 1.自由读课文，初步感知课文内容。 （1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。 2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。 （1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中 ... ...