地球运动的地理意义——昼夜变化的时空分析 教案（表格式）

地球运动的地理意义 《昼夜变化的时空分析》教案 课题名称 昼夜变化的时空分析 授课课型 新授课 教学分析 课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。 课标分析及应用：根据课程标准要求，“地球运动 ”是本单元的学习主题，包括地球运动的形式、特征和地理意义。其中，地球运动的形式和特征是基础，地理意义是核心。地球运动的地理意义是指由地球运动引起的在地球表面的自然现象，其行为动词“说明 ”，方法是“结合实例”，这要求学生不仅要理解自然现象产生的原因，还要在实例中分析这些现象及规律对地理环境和人类活动的重要意义。 本课时通过模拟实验和自制学具，不仅能够更好地理解昼夜交替和昼夜长短的变化，还能提升学生的地 理实践力。课前布置任务让学生观察生活中的地理现象，课堂上结合生活实际分析昼夜长短变化对路灯开关 的影响，将所学知识用于分析自然现象和生活中的地理现象，学习生活的地理。结合古诗词的描述，感受古 人智慧的同时，也能更好地了解中国传统习俗，提升学生对中国传统文化的认识和民族自豪。 学情分析及教学落点：学生已学过高中地理必修一第一章宇宙中的地球，对地球生命的形成条件有了一定的了解。在本单元的 第一、二课时中，学生也学习了地球运动的相关知识，特别是第一课时中关于“太阳直射点的回归运动”， 将在本课时进行深入应用，分析其对昼夜长短变化带来的影响。通过对中国古代计时工具和授时文化的学习，提升学科认知和民族自豪感，升华单元思想。 教学目标 1.通过模拟实验，说明昼夜交替的成因，并结合实例说明其对自然环境和人类活动的影响。（地理实践力、 综合思维、人地协调观） 2.制作并运用学具，分析昼夜长短的成因及时空变化规律,并结合实例说明昼夜长短变化对我们生活的影响。（地理实践力、综合思维、人地协调观） 3.联系古籍记载和古诗词里对地理现象的生动描述，分析昼夜长短的时空变化带来的影响，感受中国传统 文化的魅力，增强民族自豪感。（综合思维、地理实践力） 教学重难点 教学重点：昼夜交替、昼夜长短的变化 教学难点：昼夜长短的时空变化规律及成因 教学方法 实验法、小组合作、绘图法、讲授法 教 具 多媒体课件、地球仪、自制教具 课 时 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入： 感悟授时 文化 日晷是根据日影的位置来确定当地的时间，阴天或夜晚没有日影时古人怎么确定时间呢？ 思考后回答 联系上节课课后题的“日晷”进入本节课的学习 引入“漏刻”，播放视频，了解漏刻是如何计时的 观看视频，感受古人计时里的中国智慧 增加学生对中国传统文化的了解和民族自豪感。 展示《旧唐书》关于漏刻的记载：“昼夜共百刻。冬夏之间，有长短。冬至之日，昼漏四十刻，夜漏六十刻。夏至，昼漏六十刻夜漏四十刻。春分秋分之时，昼夜各五十刻。” 提出问题： 为什么有昼夜？昼夜为什么交替 昼夜长短为什么会发生变化？有什么规律？ 昼夜变化对地球孕育生命和我们的生产生活有什么影响？ 带着问题进入本课的学习 用问题统领本课时 的主要内容 任务一： 认识昼夜 交替 说明实验环境、器材、操作步骤和注意事项。 活动（一）：静态演示，知昼夜和晨昏线 结合学生演示，提出难点问题： 1.晨昏线是什么形状？ 2.与太阳光线有什么关系？ 用手电筒模拟太阳光照射地球仪表面，观察地球仪表面的明暗状况和分界线。 先小组合作，再上台演示，注意观察操作是否正确，思考如何改进，再分析实验现象并回答问题 将现实中的地球运动转化为模拟的地理教具动态演示，帮助学生理解昼夜现象和昼夜交替的成因 活动 （二）：动态模拟，析昼夜交替及其影响 结合学生演示，提出难点问题： 1.地球自转时，晨昏线相对地球表面是向东还是向西移动？ 进一步提出问 ... ...