中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 写作 表达要得体 教学设计 【素养目标】 1.指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。 2.指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。 3.初步了解请假条、邀请函、感谢信以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 情景假设： 想象一下，你的数学老师辛苦备课、认真讲解，终于让你弄懂了一个难题。你非常感动，想发条朋友圈表达感谢。你会怎么写？ 现在我们来看看几种可能的朋友圈： 版本A（咆哮体）：数学课真是yyds！老师今天帅炸了！给跪了！ 版本B（敷衍体）：嗯，老师讲得不错。 版本C（真情体）：非常感谢老师今天的耐心讲解，之前一直困惑的知识点终于茅塞顿开。收获满满的一天！ A过于网络化、不正式； B过于冷淡，显得没诚意 学生：怎样才能做到表达得体呢？ 老师：语言表达要得体，就是我们所使用的语言要符合场合、身份、目的等。 一 明确表达的目的和了解文体特点 技法1 结合写作目的，选择适合的表达方式和态度，进行得体的表达 不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，具体可根据不同文体的写作目的注意对应的表达要点。 文体 写作目的 表达要点 感谢信 对个人或单位的关心、帮助、支持表示衷心感谢。 用语应恭敬，态度不能“自高自大”；感谢内容要真实具体，确有其事，不可夸大溢美。 演讲稿 在较为隆重的仪式上和某些公众场合表达思想情感或观点主张。 首先要观点鲜明、重点突出。其次在语言上要多使用常用词语，少用或不用术语、生僻词语，多用短句、简单句。 请假条 请求领导准假不参加某项工作、学习、活动等。 写明请假缘由，做到实事求是；写明请假起止时间；在最后写上“望批准”。 通知 上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作。（同级单位之间有互相告知的也可发通知） 通知的对象范围，以及具体内容、时间、地点等关键信息必须写得明白、具体、确切；用语要准确、具体、礼貌。 报告 下级向上级反映工作中的基本情况、经验教训、存在的问题以及今后工作设想等。 须情况确凿，观点鲜明，想法明确，口吻得体，不要在报告中夹杂请求。 【写作指导】 我们有时需要以书面的形式与人交流，如感谢信、请假条、邀请函、倡议书等。对这些涉及人与人交际的应用文，我们要特别注意表达的得体。下面是写给来校作讲座的专家的感谢信，由某位同学以校学生会的名义起草。 xx先生： 谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼！ xx中学学生会 x年x月x日 你觉得这封信有什么不妥之处吗 二 注意交流对象和应用场合 技法2 根据读者对象的特点选择得体的用语 读者对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体差异，写作时切合对象特点，写作用语也应有所不同，恰当使用尊称、谦称和习惯用语，比如对象是长辈，态度要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。 下面是一则小故事，仔细阅读，看看这位秀才他的表达问题究竟出在了哪里？ 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几何？”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说甚，荷柴而去。 秀才不注意卖柴者的职业特点，未能用简单易懂的词语来传达信息。 技法3 根据文章应用场合选择得体的用语 文章应用的场合也是需要考虑的，如场合有正式、一般之 ... ...
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