《故都的秋》复习课设计：为“秋景图”代言 一、 教学目标 1. 能快速回顾并精准概括文中五幅“秋景图”及其核心特点；理解“以情驭景”的写作手法。 2.能选择一个场景，运用描述性与分析性语言，口头撰写一段“有声解说词”，清晰传达画面内容与作者情感。 3.深化对故都秋味“清、静、悲凉”的个性化体悟，体会散文的意境美。 二、 教学重点与难点 重点：串联景物、概括特点。 难点：将个人理解转化为条理清晰、情景交融的口头表达，提升表达能力。 三、 教学准备 学生课前快速重读课文，回顾五幅秋景图。 PPT课件（含五幅图名称、核心任务框架）。 四、 教学过程（40分钟） （一）情境导入，明确任务（5分钟） 1. 直接导入：同学们，今天我们为《故都的秋》举办一场线上“云端秋色展”。你是这个展览的“特邀解说员”。 2. 发布核心任务：请你从郁达夫描绘的五幅秋景图中，选择你最想推荐的一幅，为它准备一段1-2分钟的现场解说词。解说目标是：让“线上游客”既能“看见”画面，又能“感受”到画面背后的秋味与作者心境。 3. 提供表达支架（板书/PPT展示）： 解说词结构建议： 1. 开场点题：“各位游客，现在您看到的是郁达夫先生笔下的《_____》图。” 2. 描绘画面：“请大家想象/注意，这里有……（抓住核心景物、颜色、声音、动态进行描述）” 3. 解读秋味：“这幅画面，传递出一种……的氛围/感觉。作者通过……（字词/手法）巧妙融入了自己……的情感。” 4. 结语升华：“可以说，这不仅是北平的秋景，更是作者心中……的写照。” （二）快速回顾，选定画面（10分钟） 1. 集体速览：师生互动，快速梳理五幅秋景图（小院静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋雨、胜日秋果），并用1-2个关键词概括每幅图的“秋味”（如：清冷、寂寥、萧索、闲适、深沉）。 2. 自主选择与准备：学生根据个人感悟，选定最想解说的一幅图。默读相关段落，根据“表达支架”在草稿纸上列出关键词或简单提纲。教师巡视，进行个别点拨。 （三）聚焦表达，演练展示（20分钟） 1. 同伴演练（5分钟）：同桌或前后桌之间，互相扮演“解说员”与“游客”，试讲解说词。听者给予“一点赞赏”（哪个词用得好）和“一个建议”（哪里可以更清楚）。 2. 课堂展示与点评（15分钟）： 教师邀请 3-4位 自愿或随机选择的学生上台（或站立在座位）进行解说展示。 每位学生展示后，立即进行“微型点评”，围绕以下两点（也是本节课的评价重点）： 描述是否精准？ （是否抓住了该画面最具特色的景物与细节？） 解读是否贴切？ （是否将景物特点与“清、静、悲凉”的整体秋味及作者的主观情感建立了合理联系？） 示例性点评语言：“谢谢你清晰的描述，特别是提到了‘像花而又不是花的那一种落蕊’，这个细节抓得很准。如果你能再解释一下，这种‘细腻’‘清闲’的触感，如何加深了‘寂静’的感受，可能会让解读更深入。” （四）课堂总结，升华主题（5分钟） 1. 教师总结：今天，我们不是简单地复述课文，而是通过“解说员”的身份，用自己的语言重构了郁达夫的秋日世界。优秀的表达，源于精准的观察（抓景物细节）和深刻的共情（悟作者心境）。 2. 提炼升华：故都的秋，之所以如此动人，正是因为郁达夫用他的“情”（内心的落寞、对故都的眷恋）驾驭了眼前的“景”，形成了独特的意境。我们解说，正是在尝试走近这种意境。 3. 课后微任务 将你的解说词完善成一段150字左右的文字，发布在班级学习平台上,供同学们欣赏。 ... ...
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