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课件网) 古诗三首 六年级语文下册人教版 创设情境，激趣导入 活动一 人生自古谁无死 留取丹心照汗青。 ———【宋】文天祥 ？ 人文主题：理想和信念 语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。 习作要求：习作时选择合适的方式进行表达。 成语积累 一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途 千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭 马 马 马 马 马 马 走进古诗，了解诗意 活动二 初读古诗 自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 yān luò sì 马 诗 [唐]李贺 指名读，相机正音。注意以下字词： yān shān 燕 山 似 金 络 脑 sì jīn luò nǎo 字词学习 初读古诗 自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 / / / / 马 诗 [唐]李贺 初读古诗 自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 广阔无边的大沙漠。 燕然山 古代的一种兵器，形似月牙。 马 诗 [唐]李贺 古代的一种兵器，形似月牙。 燕山月似... 燕山月似... 燕山月似... 深入品析 感悟诗情 活动三 品读古诗 大漠、燕山是古时候的边塞之地，曾有过无数的战争，无数证人们的鲜血与生命在这里挥洒。 马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 冷清 悲凉 孤寂 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。 沙如雪？ 品读古诗 诗人发出感慨，为何有如此想法呢？ 马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 写作背景 李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 作者者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。 品读古诗 诗人发出感慨，为何有如此想法呢？ 马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 骏马啊，什么时候能戴上镶金的络头？在辽阔大地上任意驰骋。 诗人怀才不遇 渴望有所作为。 指导朗读 在大漠旷野中诗人想到自己的才华不能得以施展怎能不焦急，因此感叹：何当金络脑，快走踏清秋。 诗人想到昏庸腐败的朝廷怎能不忧虑，因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。 诗人想到自己造小人迫害，英雄无用武之地因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。 教师小结 诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。 诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。 拓展学习《马诗》其十五 活动四 学以致用 马诗（其十五） 唐代·李贺 不从桓公猎，何能伏虎威？ 一朝沟陇出，看取拂云飞。 小组学习讨论，汇报意思，思考与本课学习的《马诗》有何异同。 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 配乐朗读古诗，尝试背诵。 为《马诗》配一幅插图。 分层作业 古诗三首 第二课时 回顾方法，知晓学习任务 活动一 回顾“托物言志”古诗学习方法 马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1、读懂诗句，了解诗中所写之物的特点 2、借助资料，发现诗人与描写之物的相似点 3、明白诗人所言之志 初识作者，据古诗内容，感知英雄 ... ...
