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课件网) 2.4 自然界中的水循环 六年级上册第二单元 大象版 目录 3 巩固 提升 2 探究 结论 1 问题 假设 4 总结 评价 科学观念:知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断循环之中。 科学思维:会用概念图的方式记录整理信息，并通过分析、归纳概括，建立自然界的水循环模型。 科学实践:会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。 态度责任:了解自然界的水循环系统，树立保护环境、节约水资源的意识。 核心素养 01 问题 假设 情境 雨 雪 冰雹 问题 雨、雪、冰雹，都是由云变来的。那么云是从哪里来的呢？ 当然是从水蒸气变来的…… 02 探究 结论 活动一：头脑风暴（追根溯源） 探索 地球上有形形色色的水，不仅地表上有海洋、河流、湖泊、冰川，大气中有水蒸气、云、雨、雪等，土壤中也渗有大量的水，地表下还有我们平时看不到的地下河，连生物体内也含有水...... 活动一：头脑风暴（追根溯源） 探索 树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以呼出水蒸气…… 海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气！ 我们都用向上的箭头表示出来…… 我知道雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接变成水蒸气…… 让我们接着讨论海洋、湖泊……它们中的水是从哪里来的？ 活动一：头脑风暴（追根溯源） 探索 海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气。 活动一：头脑风暴（追根溯源） 探索 雪山上的雪和冰川里的冰都可以直接变成水蒸气。 活动一：头脑风暴（追根溯源） 探索 地球上最大的贮水处为海洋，它的贮水量约是地球总水量的97%。 地球上水的年总蒸发量大约是505000km3，其中434000km3来自海洋。 活动二：处理信息 探索 云可以把来自海洋的水运送到陆地上，也可以…… 我们从云追到水蒸气，从水蒸气追到海洋里的水，从海洋里的水追到雨，从雨又追回到云…… 我发现好多箭头和天气现象有关…… 我们还找到了其他途径追回到云…… 通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？ 活动二：处理信息 探索 地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中,水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。 活动三：表达交流（自然界中的水循环） 探索 小组合作，用概念图的方式表示地球上水的循环过程。每标一个箭头，都说一说这个过程中水的状态有没有变化，对环境产生了什么样的影响。 活动三：表达交流（自然界中的水循环） 探索 海上内循环：就是海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝 结，形成降水，又降到海面。 发生领域：海洋及其上空。 活动三：表达交流（自然界中的水循环） 探索 海陆间循环：海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，输送到陆地上空，形成降水，一部分流入江河又流入海洋。 意义：使得陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生。 活动三：表达交流（自然界中的水循环） 探索 陆地内循环：降落到大陆上的水，通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，又降落到大陆上。 发生的领域：陆地及其上空。 活动四：拓展活动 探索 《水娃旅行记》 水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。 活动四：拓展活动 探索 我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海绵细细。在阳光的照射下，不知不觉地身体变轻了，终于和其他小伙伴一起慢悠悠地升上了高空。 哇！新的旅行开始了，我跨过大海，又越过高山，不断有新的朋友加入了我们的队伍。看：它们来自江河湖沼、森林草地。 活动四：拓展活动 探索 我们的队伍越来越 ... ...
