25 少年闰土 课件+教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 25 少年闰土 【核心素养目标】 文化自信：感受作者对自由生活的向往，对劳动人民有热爱之情。 语言运用：学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。 思维能力：关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，学生能够充分想象画面。 审美创造：入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广。 【教学目标】 1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。 2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。（重点） 3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（难点） 4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 一 导入新课，初识鲁迅 1.单元导读。 （1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？ （2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。 （3）明确： ①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。 ②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 ③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 （4）齐读：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。 2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。（板书课题：少年闰土） 学生齐读课题。 二 初读课文，把握内容 1.初读课文，检查字词。 （1）学生自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。 （2）检查字词，指导书写。 课件出示： 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际 ①学生自由认读。 ②指名读，互助正音。明确：“供”字的另一种读音为“ɡōnɡ”，并相机组词。 ③指导书写。重点指导“厨、毡、羞”，这三个字都是半包围结构，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。 ④学生齐读字词。 2.基于预习，疏通课文。 检查预习：词语会读了，看看这些句子是否读得正确流利。 （1）指四名同学分别读句子。指导读好第二个句子的停顿，并相机评价。 （2）质疑：上面句子中有大家不理解的词语吗？（“家景”指家境；“大祭祀”指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。“仿佛年纪”是说年纪差不多大。“许下愿心”指许愿。） 四、梳理课文内容 快速浏览课文，说一说这篇课文向我们展示了哪些情节。 第1自然段写记忆中的闰土。（板书：记忆中的闰土） 第2—5自然段写初次相识时的闰土。（板书：初次相识时的闰土） 第6—18自然段写讲新鲜事的闰土。（板书：讲新鲜事的闰土） 第19自然段写离别时的闰土。（板书：离别时的闰土） 五、学习“记忆中的闰土”部分内容 1.默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？ 预设1：“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”是环境描写，表现了夜晚海边瓜地的静谧。 预设2：“捏”“刺”是动作描写，表现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。（板书：机智勇敢 身手敏捷） 2.有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。 六、学习“初次相识的闰土”部分内容 默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形 ... ...