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课件网) 第二课时 第一课时 走进作者 1951年生，诗人、散文家，笔名向川。代表作品有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。其中，散文集《悄悄话》获得了全国第三届儿童文学优秀作品奖。 高洪波 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，北方叫作“冰尜”或“打老牛”。陀螺上半部分为圆形，下方是尖尖的。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使起直立旋转。陀螺在我国至少有四、五千年的历史了。 铁钉 否则 旋转 况且 金兵 战败 椅子 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 彻底 溃败 品尝 荣誉 丑小鸭 自豪 dīnɡ kuàng bīnɡ bài hèn shuài chè kuì yù háo chǒu 多音字 钉 dīnɡ （钉子、铁钉） dìng （钉牢、钉鞋） 否 况 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 fǒu xuán kuàng bài yǐ hèn yóu shuài yù kuì pǐn chǒu háo 旋 “旋”不要漏写右边的上半部分。 豪 “豪”“毫”相区分。“口”要写的得扁而小。 败 “败”与左半部分的笔画相互穿插。“贝”的末笔点要写短，右半部分反文旁的长撇与“贝”的撇平行。 朗读全文，整体感知 朗读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？ 陀 螺 说陀螺（1-3） 做陀螺（4） 得陀螺（5-7） 斗陀螺（8-11） 悟陀螺（12-13） 聚焦批注 由读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。 小组交流，教师相机指导各组梳理体会比较深的方面。 全班交流批注的内容，梳理体会比较深的地方。 方法回顾 1.批注内容写法和启示 2.把理解写在对应位置 3.在不理解的地方做批注。 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能更加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 “妩媚”一般是形容人的，这里用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜爱。 体会深刻 ：写得好 为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 体会深刻 ：有类似经历 你在生活中有过类似的经历吗？ 这里体现出“我”对陀螺的痴迷。 体会深刻 ：有启发 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。 于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 从“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。 体会深刻 ：写得好 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”则写出了小陀螺的“机智灵活”。 体会深刻 本节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以在体会较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下节课我们将继续运用批注的方法深度阅读课文。 小结 回忆一下，作者围绕着“陀螺”写了哪几方面的内容？ 陀 螺 说陀螺（1-3） 做陀螺（4） 得陀螺（5-7） 斗陀螺（8-11） 悟陀螺（12-13） 介绍陀螺的制作与玩法。 “我”削制陀螺。 叔叔送“我”陀螺。 小陀螺战胜大陀螺。 “我”得到的启示。 第二课时 聚焦心情 1.默读课文，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。 2.全班交流，体会“我”心情变化的过程。 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 懊恼 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 期待 渴望 尤其当我看到这枚“鸭 ... ...
