化学反应与电能 教学设计（表格式）

教学设计 单元名称 化学反应与能量 第一课时 化学反应与电能 课时教材分析： 电能是继化学能与热能之后的第二种能量转换，涉及内容既有学科交叉又与生活密切联系，更是氧化还原反应的延伸与应用，本节课是后续电化学知识的基础，起到了承前启后的作用。“化学能与电能”是高中化学必修课程中化学反应规律的内容，与元素化合物的知识相比，“化学能与电能”概念的建构过程具有丰富的化学学科核心索养的发展价值，是高一年级全体学生都要重点学习的内容。新课标的内容要求知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。学业要求能举出化学能转化为电能的实例，能辨识简单原电池的构成要素，并能分析简单原电池的工作原理。因此，该节内容重点是要让学生学会建构“原电池”的思维模型，培养学生证据推理与模型认知，科学探究与创新意识的学科核心素养。 课时学情分析： 通过之前对化学与能源相关知识的学习，学生已经有了一定的认识和了解，知道通过化学反应可以实现物质的转化，同时伴随一定的能量变化；已经学习过氧化还原反应的相关知识，知道氧化还原反应的本质是电子的得失；在物理学科中已接触过电学知识，对电路、电极、电流等相关内容已有一定的知识储备，知道带电粒子的定向移动形成电流，知道电流的形成的基本条件：有电源，形成闭合回路。同时，高中生与日常生活已有充分的接触，对电池比较熟悉，有一定的基础性认识。学生对电有着丰富而强烈的感性认识，正处于化学学科思想和方法培养的关键期，思维活跃对新知识充满好奇，但对实验的观察，探究和设计方面的能力还有待进一步提高。 3.课时学习重点： 理解氧化还原反应与原电池原理之间的联系，了解原电池的形成条件，分析简单原电池的原理及构成条件。 4.课时学习难点： 原电池的工作原理 5.开放性学习环境： 开展化学实验教学与研究，重视创造“趣味实验”，多让学生亲自操作体验，可以将化学常识、化学实验、化学研究联系起来，组织新意迭出、兴趣盎然的学习环境。 6.课时学习目标： 在《化学２（必修）》第二章第二节“化学反应与电能”（第一课时）的学习过程中，巩固和发展学生基于变化观念从宏微结合视角分析解决问题的能力，深化对氧化还原反应实质的认识，知道在一定条件下化学能可以转化为电能，丰富学生对能量转化形式的认识，发展学生“宏观辨识与微观探析”“变化观念”化学学科核心素养；引导学生基于实验事实、数据等证据进行分析推理，初步建构原电池的认知模型，同时通过有目的的探究实验概括得出原电池的构成条件，培养学生的科学探究能力和合作能力，发展学生“证据推理与模型认知” “科学探究与创新意识”化学学科核心素养；通过以原电池为原理制作简易电池体会化学科学对人类文明和社会发展起到的重要作用，进一步增强社会责任感，发展学生 “科学态度与社会责任”化学学科核心素养。 7.课时教学过程： 【展示】视频—新能源汽车 【讲述】俄乌战争的爆发促使油价持续上涨，越来越多的消费者将视线转向了以车载电源为动力的新能源汽车。老师今天也给大家准备了一辆小车，怎样让它奔跑起来吗？ 【环节一】如何让小车跑起来 【演示实验】将小车的两根线连着的电极片放入一盛有液体的烧杯中，小车跑起来了。 【师】这是为什么呢？ 【生】有电了。 【师】刚才的这个实验大家都只注意看小车跑起来了，没有看到烧杯中两根导线连着的金属片上的现象吧？怎么两个金属片放入某液体中就能有电了呢？想要知道怎么发电的吗？下面咱们开始一起动手实验吧！ 仪器及试剂：锌片，铜片，烧杯，导线，电流计，稀硫酸溶液。 【实验1】把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸 ... ...