春夜喜雨 课件+教案

春夜喜雨 教学设计 1教学目标 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美， 2、品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 4、背诵并默写这首诗。 2重点难点 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 3课前准备 教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。 学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。 4教学过程 一、导入 同学们，我国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，而唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间曾出现了无数的诗人，如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目。唐代著名文学家韩愈曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，大家还记得学过他的什么诗？ 两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。--《绝句》 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 --杜甫《江畔独步寻花》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 --杜甫《登高》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 --杜甫《春望》 从这些诗句中，我们不仅能感受到古诗词韵律的优美，遣词造句的精妙，还能感受到作者生活安定悠闲时的喜悦和国破家亡、饱经忧患时的痛心与哀愁。今天，我们再来品读一首杜甫的名篇———《春夜喜雨》（师板书课题） 走近作者 写作背景：这首诗写于上元二年（761年）春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川，定居在成都浣花溪畔的草堂。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而深刻的理解了春雨对农民和农作物的重要，于是带着对春雨的深情，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗歌。 2、哪位同学根据自己的预习情况完成下面的练习 杜甫（712--770）字,唐代 诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“”，他亦被称为。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。 三、读古诗，品诗意，感受律诗韵律美 1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。 2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，适时进行指导。请学生再读，检验指导的效果。 3．感受律诗的韵律美。 指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。 4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天就让我们一起欣赏配乐诗朗诵《春夜喜雨》，再次感受一下古诗带来的韵律和节奏美。 四、读诗句，品诗意，品味诗人遣词造句的妙处。 合作探究下列问题 题目中哪一个字体现出了作者的思想感情？为什么会有这种感情呢？朗读一下这首诗，看看诗中的哪些句子能体现出诗人内心的“喜”？ 杜甫曾离开长安回陕西探亲，却不料爆发战乱，他一家人过着奔波流亡的生活，如今，终于定居在成都西郊浣花溪畔杜甫草堂。杜甫是一个关心人民疾苦的人，这场春雨滋润着世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。他怎能不喜呢？ 杜甫曾说：“语不惊人死不休”，请同学们再次朗读诗歌，看看哪些词运用的贴切、自然，很有表现力？仔细体会，并和同学交流一下你的感受。 “好”———为什么是“好雨”？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油”。正反映了春雨的宝贵。 “知”———赋予春雨以人的生命和情感，在 ... ...