教学设计 一、基本信息 教师姓名 课名 共价键 学科 化学 章节 选修二第二章第一节 教材版本 鲁科版 二、教学目标 第一部分：微课学习目标 1.通过观看微课，学生能认识到原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性和方向性。 2.通过观看微课，学生知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为σ键和π键等类型；知道共价键可分为极性和非极性共价键。 第二部分：课堂学生发展目标 通过对σ键与π键电子云重叠程度大小、氮气分子中三条键的成键方式、σ键与π键的判断方法以及极性共价键极性强弱的判断四个问题的深入探究，学生能进一步认识与掌握共价键的形成、本质、以及类型，并能进行判断。 学生利用牙签模型演示以及观看动画的方法获得氮气分子中三条键的成键方式，结合氮气的性质，体会结构决定性质的特点，发展宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的核心素养。 通过对应的习题训练，学生巩固微课及课堂所学，培养学以致用的学习能力。 学习者分析 十一年级（高二）学生已具备较为成熟的独立思考问题的能力、探究能力以及归纳总结能力，而且思维活跃。在学习本节内容之前，学生已经学习了原子结构、原子结构与元素性质等相关知识，具有学习本课时内容的知识与能力基础。但是，本节内容要求学生要从原子轨道重叠的角度认识共价键，对学生的思维能力及微观想象能力要求较高，因此，课堂上，教师一定要充分调动学生学习的积极性，注意方法的渗透。 四、教学重难点分析及解决措施 1、 微课重点：共价键的形成过程、本质、特征及分类 2、 课堂重点：σ键和Π键的特征及判断方法 课堂难点：σ键和Π键的特征 3、确定原因： 课前微课的制作应坚持两个原则： （1）坚持与学生已有知识与经验密切联系的原则 （2）通过教师视频讲解之后学生能掌握的原则 满足这两个原则的课程内容都应为微课学习的重点，因此，将共价键的形成过程、本质、特征及分类设为课前微课学习的重点，σ键和Π键的特征及判断方法在微课中不出现，将此作为课堂探究内容。微课中不应出现学生看了之后还不懂的知识点，因此，课前自主学习中不应设置难点。 课堂探究内容的确定应坚持三个的原则： （1）能有效激发学生的探究热情与兴趣的原则 （2）能让学生在微课学习知识的基础上进行探究，突破难点的原则 （3）课堂探究设计简单易行，能较好地揭示问题的本质 根据这三个原则确定σ键和Π键的特征及判断方法作为重点，是因为只有深入理解σ键和Π键的特征才能深入理解化学键的形成、特征和本质，会判断共价键是σ键还是Π键，不仅是课标和考纲中的要求，更有助于同学后续深入学习在华轨道理论及价层电子对互斥理论，因此，将二者设为本节课的重点。σ键和Π键的特征需要学生通过模型搭建，动画观察获得，这对学生的动手能力，思维认知及总结能力有较高的要求，因此，将其设置为本节课的难点。 解决措施：课堂上以问题的形式设计四个探究活动： 问题1：σ键与π键那种成键方式电子云重叠程度大？那个键更牢固？ 问题2：氮气分子中三条键的成键方式分别是什么 请同学们利用桌上的模型进行演示，结合所学的σ键与π键的成键方式分析。 问题3：请同学们根据问题2的分析，总结σ键与π键的判断方法，并分析：乙烷、乙烯、乙炔分子中σ键与π键的个数。 问题4：如何判断极性共价键极性的强弱？ 这四个探究活动，不仅可以深化学生对本节课内容的理解，有效地突破了难点，突出了重点，更重要的是这一部分比课堂检测的内容难度有所提高，循序渐进，符合学生由易到难的认知发展水平。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 环节一：课前微课自学 微课时常约20分钟 知道共价键 ... ...
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