2.4《说话算数——对自己说话算数》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人教版四年级《道德与法治》，聚焦“诚信”中“自我承诺的践行”，通过张明坚持练字、张勇拖延整理房间的案例，引导学生理解“对自己说话算数”是个人品格的核心，既是对他人负责的延伸，也是健全人格的基础。教材以生活情境为载体，注重体验与实践，符合四年级学生“从具象生活向抽象品格过渡”的认知特点。 学情分析 四年级学生已初步理解“对他人守信”，但易忽视“对自己承诺的践行”，常出现“拖延计划、自我妥协”的行为，且缺乏主动监督自我的方法。学生乐于参与游戏、情境讨论，适合通过体验式、互动式活动深化认知。 核心素养分析 1. 道德素养：认同“对自己说话算数”的重要性，区分张明与徐强观点的对错。 2. 健全人格：学会2-3种监督自我承诺的方法，提升自我管理意识。 3. 责任意识：体会“自我守信”是对自己负责的表现，主动践行自我承诺。 教学重点 理解“对自己说话算数”的意义，掌握践行自我承诺的具体方法。 教学难点 主动养成“自我监督、坚持承诺”的行为习惯。 教具准备 1. 希沃白板（准备“观点辩论赛”互动课件、“承诺闯关”游戏） 2. 视频：《小蜗牛的承诺》（1分钟动画，展示小蜗牛坚持完成自我约定） 3. 学习单：“我的自我承诺卡” 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：“我的‘小遗憾’分享会”（5分钟） 教师活动：提问“你有没有答应过自己做一件事，最后没做到？比如‘每天读10分钟书’却没坚持？”，邀请2-3名学生分享。 学生活动：自由分享“未完成的自我承诺”，说说当时的感受。 设计意图：从学生生活经验切入，引发“自我承诺为何难坚持”的思考，自然导入课题。 二、讲授新课 （二）讲授新课：情境探究+互动实践（25分钟） 1. 观点辨析：张明VS徐强（8分钟） 教师活动：展示教材中张明练字的情境，提问： ①“张明认为‘对自己说的话要算数’，徐强觉得‘对自己说话不算数没关系’，你支持谁？为什么？” ②“对自己说话不算数，真的‘不会伤害别人’吗？” 学生活动：分组进行“1分钟小型辩论”，正方支持张明，反方模拟徐强观点，最后派代表发言。 设计意图：通过辩论明确“对自己说话算数是对自己负责，也会影响他人对自己的信任”，落实“道德素养”目标。 2. 方法学习：张勇的“承诺难题”（10分钟） 教师活动： ① 播放视频《小蜗牛的承诺》，提问“小蜗牛是怎么坚持完成自我约定的？” ② 展示张勇拖延整理房间的情境，提问“如果你是张勇，除了教材里的‘时间表、奖励法’，还有什么办法能做到说话算数？” 学生活动： 小组讨论，在学习单上写下至少1种方法（如“让妈妈提醒”“把计划贴在书桌前”）。 用希沃白板的“小组展示”功能，分享各组方法。 设计意图：结合动画与情境，引导学生自主总结“自我承诺的监督方法”，突破“方法落地”的难点。 3. 豆包智能体互动：“我的承诺闯关”（7分钟） 教师活动：打开希沃白板的“承诺闯关”游戏（豆包智能体生成题目），设置3关： ① 第一关（判断）：“答应自己‘每天跳绳’，下雨了就可以不跳吗？” ② 第二关（选择）：“想坚持‘每天背单词’，最好的办法是？（A. 想起来再背 B. 定闹钟提醒）” ③ 第三关（实践）：在“我的自我承诺卡”上写下1个近期的自我约定，并填写1种监督方法。 学生活动：分组闯关，完成后将“承诺卡”贴在教室“诚信墙”上。 设计意图：用游戏化方式巩固方法，同时让学生做出真实的自我承诺，落实“责任意识”目标。 三、课堂练习 （选择题） 1. 对自己说话算数，是（ ）的表现。 A. 对自己负责 B. 自私 C. 没用 答案：A 2. 坚持自我承诺的好办法是（ ... ...