第三单元 植物的生活第二章 植物体内的物质与能量变化第四节 植物在自然界中的作用同步学案（含答案）

第三单元 植物的生活 · 第二章 植物体内的物质与能量变化 第四节 植物在自然界中的作用（第一课时） 班级： _____　姓名： _____　组别： _____　课时： 第1课时 一、学习目标 维度 具体目标 生命观念 能够说出植物在自然界中的三大核心作用（提供有机物、参与水循环、维持碳氧平衡）；理解植物是生态系统中的生产者，是生物圈物质循环和能量流动的基础。 科学思维 能够分析“森林覆盖率变化”图表和“热带雨林蒸腾数据”，推断植物在水循环中的作用；能够基于“碳中和”概念，推理植树造林在应对气候变化中的意义。 科学探究 能够设计简单的调查或实验，探究本地植被对水土保持、空气湿度等的影响；能够通过资料分析，归纳植物在生物圈中的综合功能。 态度责任 深刻认识植物对生物圈和人类生存的重要性；树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，增强爱绿、护绿、植绿的自觉性和责任感；关注国家生态政策，形成低碳生活意识。 二、预习案 / 知识链接 任务1：数据观察与思考 观察课本P49页我国森林覆盖率变化图（1977-2018年）： 我国森林覆盖率的总体变化趋势是_____（上升/下降）。 这种变化主要得益于_____和_____等国家措施。 你认为为什么要提高森林覆盖率？（至少两点） （1）_____ （2）_____ 任务2：知识回顾与整合 回顾光合作用、蒸腾作用、呼吸作用等知识，思考植物如何通过这些生理活动影响周围环境： 植物通过_____作用吸收二氧化碳，释放氧气。 植物通过_____作用将水分散失到大气中，提高空气湿度。 植物制造的_____通过食物链养育了其他生物。 三、探究案 / 学习过程 探究活动一：植物是生物圈有机物的制造者 阅读课本P49-50页第一段及图3-22，完成以下分析： 物质与能量流动分析： 植物通过_____作用制造有机物，并将_____能转变为_____能储存在有机物中。 这些有机物的去向（用箭头表示其流动）： 植物 → _____动物 → _____动物 → 分解者（细菌、真菌） 因此，植物被称为生态系统中的_____者，是生物圈中_____和_____的基石。 讨论： 如何理解“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的”这句话？ 【答案】_____ 探究活动二：植物参与生物圈的水循环 阅读课本P50-51页“植物参与生物圈的水循环”，结合图3-22，完成： 水循环过程示意图： 在下面的空白处，绘制简化的生物圈水循环示意图，并标出植物参与的关键环节（如：根吸收、蒸腾作用、茎叶承接雨水、枯枝落叶蓄水等）。 数据分析与应用： 已知某热带雨林： 年降水量：1950毫米 年蒸腾量：1570毫米 计算蒸腾量占降水量的百分比：_____%（保留整数）。 这说明植物（尤其是森林）对促进水循环具有什么意义？ 【答案】_____ 水土保持功能： 森林在水土保持方面的作用： 树冠（茎、叶）能_____雨水，减缓雨水对地面的冲刷。 枯枝落叶像海绵，能_____雨水，并使更多雨水_____地下，补充地下水。 因此，一片森林就是一座“_____”。 探究活动三：植物维持生物圈的碳氧平衡 阅读课本P51-52页“植物参与维持生物圈的碳氧平衡”及“分析·讨论 碳中和”，完成： 碳氧平衡机制： 消耗氧气、产生二氧化碳的过程： 生物的_____作用 有机物的_____（分解） 化石燃料的_____ 吸收二氧化碳、释放氧气的过程： 植物的_____作用 因此，植物对维持生物圈中_____和_____的相对平衡（碳氧平衡）起了关键作用。 温室效应与碳中和： 大气中_____浓度增加导致全球变暖，引发冰川融化、气候异常等问题。 碳中和是指：_____排放量与_____吸收量达到平衡。 我国承诺：二氧化碳排放力争于_____年前达到峰值，努力争取_____年前实现碳中和。 森林的固碳价值： 科学研究表明：树木每生长1立方米，平均吸收_____吨二氧化碳，释放_____吨氧气。 据估算，全 ... ...