1.1地球的宇宙环境 教学设计--2025-2026学年人教版地理七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 1.1地球的宇宙环境 教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：通过认识宇宙中不同层级的天体系统，明确地球在太阳系中的位置，建立地球所处宇宙环境的空间概念，理解地球与其他天体的位置关联。 2.综合思维：结合天体的特征及天体系统的层级关系，分析地球存在生命的自身条件与宇宙环境条件，培养将零散地理知识整合分析的能力。 3.人地协调观：认识地球是目前已知唯一存在生命的天体，树立保护地球家园的意识，理解人类与地球宇宙环境的依存关系。 4.地理实践力：通过观察月相、识别常见天体等简单实践活动，结合模拟太阳系模型的构建，提升地理观察与动手实践能力，将理论知识与生活实际结合。 二、教学重难点 1.重点：天体的类型及特征；天体系统的层级结构及地球在其中的位置；地球存在生命的条件。这三部分内容是理解“地球宇宙环境”的核心框架，天体与天体系统是认知基础，地球的特殊性（有生命存在）是学习的落脚点，需扎实掌握。 2.难点：天体系统层级关系的准确区分；地球存在生命的条件中，自身条件与宇宙环境条件的逻辑关联；将抽象的宇宙空间概念转化为清晰的空间认知。天体系统层级易混淆，需通过具象化讲解突破；地球生命条件的分析需兼顾“安全”与“适宜”，逻辑链条需明确，帮助学生建立因果联系。 三、教学环节 （一）情境导入：激发兴趣，引入主题 播放3分钟短片《宇宙的奇迹》片段，内容涵盖闪烁的恒星、围绕太阳运行的行星、美丽的星云等画面。播放结束后，提问引导互动：“短片中出现了哪些神奇的天体？我们生活的地球，在这样浩瀚的宇宙中处于什么位置？地球又有什么特别之处，能孕育出我们人类呢？今天，我们就一起探索地球的宇宙环境，解开这些疑问。”通过震撼的视觉画面吸引学生注意力，以问题链激发探究欲，自然引入本节课主题。 （二）新知探究一：认识天体———宇宙的基本组成 1.自主学习：出示“常见天体示意图”，包括恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星云等，让学生结合课本定义，自主标注天体类型，并尝试用一句话概括每种天体的突出特征，时间5分钟。 2.师生互动：邀请学生分享标注结果及特征概括，教师结合学生回答进行补充修正，重点强调关键特征：恒星能自行发光发热，如太阳；行星围绕恒星运行、自身不发光，如地球；卫星围绕行星运行，如月球；彗星有独特的彗尾，离太阳越近彗尾越长；流星体进入大气层燃烧形成流星现象。 3.即时判断：给出“乌云、飞机、人造卫星、陨石”等实例，让学生快速判断是否为天体，并说明理由。教师总结：天体是宇宙中物质的存在形式，需满足“宇宙空间”这一前提，飞机在大气层内、乌云是地球大气组成部分、陨石已落到地面，均不属于天体；人造卫星在宇宙空间运行，属于人造天体。通过实例辨析，强化天体的判断标准。 （三）新知探究二：天体系统———宇宙的层级结构 1.问题引导：“我们知道了宇宙中有多种天体，这些天体是孤立存在的吗？它们之间存在什么联系？”引导学生思考天体间的相互关系，引出“天体系统”概念。 2.合作探究：将学生分为4人小组，发放“天体系统层级示意图（空白）”，结合课本内容，小组合作完成示意图的填充，标注出地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的层级关系，并写出每个层级的中心天体及包含的主要天体，时间7分钟。 3.展示点评：邀请2个小组上台展示填充结果，教师用多媒体呈现标准示意图，进行对比点评，重点强调层级逻辑：地月系（中心天体地球，包含月球）→太阳系（中心天体太阳，包含地月系及其他行星系统）→银河系（包含太阳系及众多恒星系统）→可观测宇宙（包含银河系及河外星系），用“俄罗斯套娃”的比喻帮助学生理解层级包含关系。 4.定位地球：结合完整的天体系统层级图，让 ... ...