7.　孔孟论学习 教学设计 (3)

7.　孔孟论学习 教学设计 1教学目标 1．了解孔子和孟子关于读书学习的观点以及其他的有关文化常识。 2．背诵课文，理解课文内容及重点语句的含义，积累重点文言词句。 3．体会蕴含的思想内涵。 4.比较、体会孔孟言论的语言特色。 2学情分析 八年级的学生已经有了一定的文言文的素养，本课内容理解起来也不是很复杂，充分利用学生自身的积极能动性会较好的实现教学目标。 3重点难点 1．背诵课文，理解课文内容及重点语句的含义，积累重点文言词句。 2．了解孔孟关于读书的观点，领会读书、学习的道理。 3．比较、体会孔孟言论的语言特色。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1．了解孔子关于读书学习的观点及其他的有关文化常识。 2．背诵课文第一至第九则，理解第一至第九则内容及重点语句的含义，积累重点文言词句。 3．体会第一至第九则蕴含的思想内涵。 4.1.2学时重点 1.背诵课文第一至第九则，理解第一至第九则内容及重点语句的含义，积累重点文言词句。 2．了解孔子关于读书的观点，领会读书、学习的道理。 4.1.3学时难点 体会第一至第九则蕴含的思想内涵。 4.1.4教学活动 活动1【导入】学生自由谈读书心得 师：这么多年来你一定读了不少书，也一定有了很多读书的心得，哪位同学起来谈一下。 学生自由谈自己的读书心得。 师总结：同学们都很善于学习、善于思考。不过我建议大家还是应该多注意向名家、大家学习，他们的读书心得会给我们更好地指导与启迪。今天我们就一起来学习我国古代最为著名的两位大思想家、教育家孔子和孟子的读书学习体会，相信大家一定会受益匪浅。 活动2【活动】走进孔子 让学生根据课前搜集的有关孔子及《论语》的资料，自由交流对孔子的认识与评价。 教师补充、总结：孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。鲁国人。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它《大学》《中庸》《孟子》合为“四书” 在中国5 000年的历史中，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识分子。下面就让我们一起吟诵孔子论学习的经典名句，感受这位圣人博大的思想。 活动3【活动】学习1－9则 1.朗读经典。教师朗读课文1—9则关于孔子论学习部分，学生听读，注意字音、停顿。在此基础上让学生自由朗读，查阅工具书解决生字。达到正确流利读通这一部分。 2．译读经典。可以让学生边读课文，边结合课下注释及手头工具书独立疏通课文的大意。自己无法解决的问题，划出注明。把自己的疑难问题与同组的同学进行交流研讨，整理出仍然无法解决的疑难点。由各小组提出无法解决的问题，师生共同讨论、解决。最后教师点名译读课文，及时纠正出现的错误。 3．解析经典。教师引导学生对孔子的这些关于学习的语录，选择自己喜欢的一两则谈一谈感受或启发。 在学生能明确它们的内涵的基础上，师归纳：孔子谈了学习的以下方面：学习方法（第1、2、8、9则）；学习态度（第3、4则）；学习的原则（第5、7则）；学习的意义（第6则）。。 4．背诵经典。在理解的基础上开展背诵，要求学生在规定的时间内快速背诵这一部分。背诵时可化整为零，一则一则地背诵。有时间也可以开展诵读竞赛：分组竞赛，在规定的时间内看哪个小组最先背诵下来。 活动4【作业】课后作业 预习课文第十至第十三则。 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1．了解孟子关于读书学习的观点及其他的有关文化常识。 2．背诵课文第十至第十三则，理解第十至第十三则内容及重点语句的含义，积累重点文言词句。 3．体会第十至第十三则蕴含的思想内涵。 4.2.2学时重点 1．背诵课文第十至第十三则， ... ...