27 故事二则 教案和课件

中小学教育资源及组卷应用平台 27* 故事二则 一、教学目标 1.引导学生能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 2.引导学生能和同学交流从故事中明白的道理。 二、拓展资源 丛书：《三顾茅庐》《张良拾履》《关尹子教射》《凿壁偷光》 三、课型安排与课时建议 略读实践课 课时建议：1课时 教学过程 （出示单元导读页和学习任务页）回顾本单元人文主题、语文要素及本单元学习任务。 人文主题：历史传说故事 语文要素：（1）了解故事情节，简要复述课文。 （2）写一件事，能写出自己的感受。 学习任务：悠悠中华，上下五千年，涌现了无数灿若星辰的历史人物，他们的故事历经千百年仍然广为流传：匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐、王羲之吃墨…… 让我们来举办一场“数千古风流人物———历史故事说书秀”，聆听历史的声音，分享自己最爱的历史故事，做一个优秀的“小小说书人”！ （明确本课学习任务）———任务三：明道理，讲名医名师故事。 （出示本课课题）———《故事两则》 扁鹊是如何给蔡桓侯治病的？纪昌是如何成为百发百中的神箭手的？……阅读经典的故事，不仅能丰富我们的知识，还可以提高我们辨别是非的能力。这节课，就让我们练习抓住表示故事先后顺序的词句，把这些故事和其中蕴藏的道理讲给更多的人听吧。 指导学生关注课前的导读提示，说说阅读这两则故事时有哪些要点？ ———��找出课文中表示故事发展先后顺序的词句；②简要复述这两个故事；③和同学交流你从中明白的道理。 活动一：绘制故事情节单。 组织学生默读文章《扁鹊治病》，边读边在书上圈画表示故事发展先后顺序的词句，并参照提示完成下面蔡桓公的诊疗卡！ 组织学生交流分享，找到表示故事发展先后顺序的线索词。 ———有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后…… 组织学生结合“诊疗单”梳理文章，把握文章的主要内容。 小结：蔡桓侯的病情就这样被耽误，最终病重身亡。 组织学生进行小组合作探究，完成下面的学习要求。 ◎阅读课文《纪昌学射》，尝试在文中找出表示故事发展先后顺序的词句，小组合作完成纪昌的学习记录表。 组织学生交流分享找到的表示故事发展的先后顺序的线索词。 ———开始练习的时候、两年以后、练得相当到家了、再次去拜见飞卫、回到家里又开始练习起来、后来…… 组织学生进行小组汇报，展示“纪昌的学习记录表”，梳理故事内容。 时间 飞卫的要求 怎样练习 取得的成绩 开始练习的时候 盯住目标，不眨眼 死死盯住织布机的踏板 锥尖要刺到眼角，眼睛也不眨一下 两年以后 把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚 每天看虱子 看虱子大得像车轮 后来 射箭是百发百中 指导学生进行自主阅读，完成下面的阅读任务。 ◎默读丛书中《关尹子教射》的故事，抓住故事发展顺序的关键词将下面表格填写完整。 两次对话 关尹子怎么说 列子怎么说 列子怎么做 第一次（有一次） 知道射中靶心的原因吗？ 不知道 刻苦练习 第二次（练了三年） 知道是怎样射中靶心的吗？ 知道了 百发百中 借助表格，把握《关尹子教射》的主要内容，引导学生思考列子两次射中靶心的原因。 ———第一次：不明所以靠运气；第二次：掌握要领不断努力 活动二：方法巩固，复述人物故事。 组织学生回顾之前所学内容，交流简要复述的要点。 ———（1）按照故事发展顺序来讲———用上表示故事发展顺序的关键词句。 （2）主要内容详细说，次要内容简单说———《西门豹治邺》（3）长话短说———运用转述。 结合例句再次强调“转述”的方法，学习转述时如何长话短说。 ———要点：直接引语变间接引语，省略人物的动作神态。 组织学生进行小组合作，选择自己最喜欢的故事，练习讲述。根据下面的评价标准小组成员互相评价，选出组内的金牌说 ... ...