第20课《狼》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《狼》教学设计 【学习目标】 1.通过绘制“战斗值变化图”，梳理情节，生动复述故事。 2.通过对比分析，理解屠户与狼的“智慧”的具体表现与层次。 3.探究屠户胜利的深层原因，领悟“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的深刻内涵。 【学习重难点】 1.通过绘制“战斗值变化图”，梳理情节，生动复述故事。 2.通过对比分析，理解屠户与狼的“智慧”的具体表现与层次。 3.探究屠户胜利的深层原因，领悟“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的深刻内涵。 【学习过程】 导入： 同学们，如果在深夜归途，你被两只狼紧紧尾随，你会怎么办？今天，让我们回到三百多年前的那个夜晚，走进蒲松龄的《狼》，亲历一场生死对决。这不仅是力量的比拼，更是一场人类理性智慧与野兽生存智慧的激烈较量。 任务一：理战斗形势 活动一：自由朗读全文，结合课下注释，明确生字读音，尝试为文章划分节奏。 活动二：结合注释，疏通文意，把握文章大意。 活动三：根据课文内容，分析屠户和狼战斗情势的变化，绘制双方的战斗值变化曲线。 要求：1.抓住关键动词，分析人物心理；2.请以“情节发展”为横轴，“战斗值”为纵轴，分别为屠户和狼绘制两条战斗值变化曲线。 情节阶段 屠户战斗值（心理状态） 狼战斗值（心理状态） 关键动词与心理分析 1. 遇狼（缀行甚远） （惧而无措） 战斗值：低 → 持续下降 屠户孤身一人，天色已晚，遭遇两只狼。他的“惧”是本能反应。此时他毫无战斗准备，只想平安回家，内心充满了焦虑和恐慌。 （势态占优） 战斗值：高且稳定 狼在数量和心理上占据绝对优势。它们将屠户视为囊中之物，并不急于进攻，而是在进行心理消耗战，企图拖垮屠户的意志。 缀、随 缀行甚远：“缀”字极为传神，本意是“连接、附着”，这里形象地写出狼像影子一样牢牢粘在屠户身后。这个动作体现了狼的从容不迫和耐心，它们在享受猎物的恐惧，施加持续的心理压力。屠户的“随”则是完全被动的，节奏被狼掌控，内心完全处于下风。 2. 惧狼（并驱如故） （试探拖延） 战斗值：低谷，寻求转机 屠户从恐惧中尝试采取行动。他的心理是妥协与侥幸：希望通过舍弃部分利益（骨头）来换取安全。这是一种典型的拖延战术，内心仍在逃避正面冲突。 （贪婪不退） 战斗值：居高不下 狼看穿了屠户的软弱和妥协。一只狼得到骨头，另一只依然跟随，说明它们的贪婪本性和协作意识。它们的目标是整个屠户，而非几根骨头。“并驱如故”表明屠户的缓兵之计彻底失败，狼的气势更加嚣张。 投、止、从、驱 投以骨：“投”是屠户主动但怯懦的反击，是讨好和求饶的姿态。 一狼得骨止，一狼仍从：“止”和“从”展现了狼的简单分工和得寸进尺的心理。 并驱如故：“驱”字写出了狼俨然成为主导者，像驱赶牲口一样跟着屠户，嚣张气焰达到一个小高潮。 3. 御狼（眈眈相向） （占据主动） 战斗值：急剧飙升 这是屠户心理的转折点。当妥协之路被堵死，求生的本能激发了他的勇气。他意识到唯有战斗才有生路。背靠柴堆这个动作，是从运动战转为阵地战，消除了腹背受敌的隐患。持刀则意味着他终于亮出了底牌，决心战斗。 （对峙施压） 战斗值：受到遏制，转为谨慎 屠户突然的强势反应打破了狼的预期。狼的“眈眈相向”表明它们从绝对的进攻姿态转为对峙和观察。它们意识到这个猎物开始反抗，需要重新评估战术。此时，双方进入了一个短暂的力量平衡阶段。 奔、倚、弛、持、眈眈 奔倚其下：“奔”显出情势紧迫，屠户果断寻找战机；“倚”是找到防御依托，是冷静下来的标志。 弛担持刀：“弛”和“持”是两个连贯而有力的动作，放下负担，拿起武器，完成了从平民到战士的心理和物质准备。 眈眈相向：“眈眈”形容狼凶狠注视的样子，体现了它们在压力下的警惕和威胁姿态，心理从纯粹的进攻加入了算计 ... ...