7 藤野先生 教案

第7课 藤野先生（共2课时） 第1课时 1．梳理鲁迅日本留学期间的主要事件，理清作者与藤野先生交往的过程和典型事例。 2．理解鲁迅专注特征来刻画人物的写作技巧，感受藤野先生的性格特点和精神品格。 1．梳理鲁迅日本留学期间的主要事件。 2．抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他的性格特点和高尚品格，体会作者对他的真挚的怀念之情。 通过梳理和藤野先生交往的具体事件理解藤野先生的高贵品格。 教材、PPT课件 新课导入 9月25日是鲁迅诞辰，为了纪念鲁迅先生，我校计划在校园中设立鲁迅先生的纪念展板，帮助大家更好地了解鲁迅先生的生平与精神。八年级承担了鲁迅先生留学日本期间的展板策划的文字工作，我们的任务是梳理鲁迅先生在仙台期间的留学经历，向大家介绍鲁迅人生中的重要人物藤野先生，并揭秘鲁迅先生弃医从文的原因。 新知探究 一、任务目录 【活动内容】出示任务清单。 【设计意图】以“制作鲁迅展板”的真实情境引入文章，激发学生的探究兴趣。任务清单包含梳理交往、聚焦形象、剖析经历、揣摩风格等任务，由浅入深搭建框架，帮助学生系统剖析课文，由浅入深提升学生的核心素养。 二、文本研读 （一）任务一：交往脉络梳理———明回忆特质 过渡语：我们踏入了鲁迅留学时代的“记忆档案馆”，这座档案馆极为特殊，里面珍藏着“仙台往事”的独家记忆，而这些往事正是解开鲁迅弃医从文这一重大抉择的关键密码。不过，当前档案摆放杂乱无序，亟待我们将其梳理清晰。 1．明晰作者概况 【活动内容】课件出示鲁迅的个人简介，教师简要介绍鲁迅，主要突出“弃医从文”这部分，学生自主阅读文章。 【设计意图】通过简要介绍鲁迅的人生经历，特别是其弃医从文的转折，帮助学生快速了解作者的基本信息、文学地位及创作背景。此活动旨在为学生后续深入理解《藤野先生》奠定基础，使学生能更好地把握文本中蕴含的作者情感与思想内涵，同时助力学生理解“回忆性散文”的概念。 2．梳理文中事件 【活动内容】学生自主浏览课文，教师提供表格或思维导图等工具，引导学生梳理事件。学生梳理完事件之后，教师引导学生为每个事件拟一个小标题，并关注事件发生地点的变化，思考地点变化与事件发展的关联。之后，小组内交流分享，完善各自的梳理成果。 学生1：地点主要可以分为在东京、在仙台、离开仙台三个。 学生2：主要事件有“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解女人裹脚”。 学生3：事件可以分为三类，第一类写藤野先生其人，直接刻画人物形象；第二类字里行间并未写藤野先生，而是鲁迅在日本的其他经历；第三类写的是作者离开藤野先生及其对藤野先生的怀念与感激。 教师评价并补充，最后让学生填写学习任务单中的表格。 【设计意图】让学生通过自主浏览课文并借助工具梳理事件、拟小标题，关注地点变化，快速把握文本的主要内容和结构。明确不同地点发生的事件，有助于学生理清叙事脉络，为深入理解课文、体会作者情感及回忆性散文特点做好铺垫。小组合作梳理能促进学生之间的思维碰撞，提升理解的全面性和准确性。 3．梳理交往事例 【活动内容】教师先向学生明确任务，再次细读文本，聚焦文本事例与刻画人物的关系。要精准分辨事例在刻画人物方面的不同作用，同时做好标记与批注，如用不同颜色圈画关键语句、记录思考感悟，之后尝试从这些事例中归纳出本文的叙事线索。 在学生操作过程中，教师针对学生对事例分类标准不明的情况，引导其回顾不同事例对人物刻画的侧重点，如外在行为、内心想法、人物对比等，助其理清思路。 学生完成初步分析标记后，组织学生交流分享分类原因、叙事线索及归纳思路。期间，教师继续巡视，关注交流情况，及时介入交流不积极或争论过激的同学，引导理性友好沟 ... ...