藻类、苔藓植物和蕨类植物 一、学习目标 1.生命观念：通过学习三类植物的结构与生活环境适应性，形成生物体结构与功能相适应、生物与环境相适应的观念；分析植物进化树，理解从藻类到蕨类植物的进化历程，强化生物进化观念； 2.科学思维：在比较三类植物特征过程中，培养逻辑思维和批判性思维 ，学会从现象中归纳本质特征；通过对植物与环境关系的思考，提升分析和解决问题能力； 3.科学探究：参与观察植物实验活动，掌握观察方法和技巧，提高动手能力和实践操作能力；能基于观察提出问题、作出假设，并尝试设计简单实验探究植物相关特性； 4.社会责任：识到三类植物在生态系统中的重要性，增强保护生物多样性和生态环境的责任感；关注人类活动对这些植物生存的影响，树立可持续发展意识。相关特性； 4.社会责任：识到三类植物在生态系统中的重要性，增强保护生物多样性和生态环境的责任感；关注人类活动对这些植物生存的影响，树立可持续发展意识。 二、学习重点 1、举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的环境。 2、认同藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。 三、学习难点 概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 四、教学流程 问题导入 同学们，你们有没有注意到，我们身边有各种各样的绿色植物？ 这些形态各异的植物，它们之间有什么联系和区别呢？ 鱼缸里的“绿膜”、墙角和树干上的“绿毯”分别指的是什么植物呢？ 今天，我们将一起走进奇妙的植物世界，认识植物界比较低等的三种植物类群--藻类、苔藓植物和蕨类植物。 藻类： 生活环境及其代表 图片展示藻类，要求学生认真观察并说出藻类的生活环境。 根据藻类的生活环境，你可以尝试对藻类进行分类吗？ 你还有其他的分类方式吗？ 【归纳】藻类生活在水中，根据生活环境可以分为淡水藻类和海水藻类；还可以分为单细胞藻类和多细胞藻类。 过渡：那么藻类的结构是怎样的呢？ 2.结构特点 藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用。 设问：藻类有叶这种器官吗？ 展示海带和紫菜的图片，说说你发现了什么？ 【归纳】藻类没有根、茎、叶的分化。 过渡：藻类是怎么繁殖后代的呢？ 3.繁殖方式 展示孢子图，教师解说：藻类可以通过形成孢子等方式进行繁殖。 【思考】结合书本资料，尝试说说孢子有哪些特点呢？ 【归纳】藻类靠孢子繁殖后代。 4.与人类关系 结合书本P60图片，小组讨论：藻类在自然界中的作用以及与人类的关系 【小结】观看视频，尝试自己总结藻类的知识点。 苔藓植物： 生活环境及其代表 展示图片，结合书本，说说苔藓植物的生活环境。 【归纳】苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。 过渡：苔藓植物比藻类植物更高等些，能够在陆地上生活，那其结构是怎样的呢？ 结构特点 图片展示葫芦藓的结构，学生尝试说出葫芦藓的各个结构。 【思考】葫芦藓的叶和茎跟植物的叶和茎结构一样吗？假根具有什么作用？ 【归纳】苔藓植物比藻类更高等，有类似茎、叶的分化，出现了假根，但是叶中没有叶脉，茎中没有导管，所以苔藓植物一般比较矮小。 【思考】“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”“苔花”是指什么结构？ 繁殖方式 展示葫芦藓的“孢蒴”结构，发现里面有孢子，那你觉得苔藓植物是如何繁殖后代呢？ 【归纳】苔藓植物靠孢子繁殖后代。 4.与人类关系 展示不同环境下的葫芦藓，你发现了什么？能尝试解释为什么会出现这种情况吗？ 【归纳】苔藓植物可以作为空气污染的指示植物。 【小结】观看视频，尝试自己总结苔藓植物的知识点。 蕨类植物： 1.生活环境及其代表 展示图片，要求学生结合书本资料，说说蕨类植物的生活环境。 注意：满江红虽是属于蕨类，但却是生活在水中。 【归纳】蕨类植物生 ... ...
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