我的“自白”书 教学设计 (5)

我的“自白”书 教学设计 【教学目标】. 知识目标 1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境. 2、理解本课重点词句的意思，,体会诗的思想感情。 能力目标: 3、能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。 情感态度价值观: 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 【教学重难点】 1、了解诗人写诗时的险恶环境。 2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 【教学方法】 点拨法 合作探究法 【教具】多媒体 【课时】一课时 【教学过程】 一、激发情感，导入新课 1、的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？ 背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。（出示叶挺--《囚歌》）（出示（出示吉鸿昌《就义诗》） 接着我们再来看革命先烈夏明翰的《就义诗》（出示夏明翰的《就义诗》） 2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。。 1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。 3、你发现什么问题了吗？ 4、齐读课题。 5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。 二、走近作者 让我们先来了解一下作者陈然。（走近作者）欣赏一下有关作者视频，加深对课文的理解。 陈然（1923~1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。字词积累 三、字词积累 铁镣liaò 皮鞭biān 拷打kǎo 凯歌kǎi 埋葬zàng 蒋jiǎng 四、课文朗读 听课文录音，注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。 五、合作探究 第1节 1.“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点 “任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？ ———�沉重、带血的刺刀” 体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 2.理解此节中“自白”的意思 ———指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 3.这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？ ———这节主要讲了敌人威逼陈然些自白书，陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）表现了作者坚贞不屈、视死如归的品质。 第2节 1.这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？ ———�人”真正的人指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节） ——— “怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒） 2.作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”的意思 是什么？ ———作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头。（出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由） 3.“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？这节主要讲了什么？ ———（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白） （结合板书：宁死不低头） 第3节 1.“魔鬼的宫殿”指什么？ ———（比喻国民党的反 ... ...