夜雨诗意 教学设计 (3)

夜雨诗意 教学设计 1教学目标 1、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。 2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。 2重点难点 领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。 怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥 ” 3教学过程 活动1【导入】导语设计： 雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。 活动2【导入】作者简介 余秋雨(1946~)，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、艺术理论家、中国文化史学者、散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《行者无疆》、《千年一叹》等。 活动3【导入】题目解说 《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢 活动4【导入】整体感知 1、学生自读，圈点生字 纂炮制汇集斑斓逼仄喧嚣拌嘴熨帖涟漪安逸 憬悟羁绊痴想惆怅斫刀鞘改弦易辙琐碎蹒跚 2、熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。①夜雨的思索。 ②由夜雨联想到了行旅。 ③从行旅联想到了“人生的行旅”。 3、主旨概括 也预示许多中国人热衷的话题，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，能使人回归一种封闭的原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，文章写出了业余中旅者的思念和历史的沉思。 活动5【导入】学习第一部分 1、文章是怎样开篇点题的？ ———作者从曾经买的线装本《诗韵合璧》的工具书出发，归纳出“夜雨”最有诗意，说只要一听到雨声，“便满心都会贮足了诗”，（听觉）从而开篇点题。 2、作者是如何进行想象的？ ———专注→敏感→畏怯→对窗而立。 六、重点句子点拨 1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥 ” ———人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢 2、外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。 ———余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。 活动6【导入】作业 作业：积累词语 活动7【导入】复习旧知，引入新知 文章有机部分构成？分别写了什么？作者有夜雨引发了哪些想象？ 活动8【导入】学习第二、三部分，探究下列问题。 1、第二部分开头作者为什么说“夜雨时行旅的大敌”？ ———夜雨会使行旅者想家，使行旅者企图安逸，构成万里豪情的羁绊。作者从夜雨的思索想到了行旅，从泥泞联想到了夜间行路的艰难。 2、作者是如何人进一步写夜雨行旅的？ ———一 ... ...