第1讲第2课时 新思想引领新征程 教学设计—2025—2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

第1讲中国特色社会主义新时代 第2课时 新思想引领新征程 教学设计 一、读本内容分析 《新思想引领新征程》共包含两目内容。第一目“新时代孕育新思想”介绍了新思想产生的时代背景、“两个结合”、新思想回答的时代课题、新思想的历史地位和“两个确立”等内容；第二目“习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容”论述了“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”和“六个必须坚持”。本框理论性、政治性较强，可以帮助学生概览习近平新时代中国特色社会主义思想的大致轮廓和理论结构。 二、学情分析 本课是面向初中学生授课。一方面，身处新时代，学生对祖国日新月异的发展成就有一定感知，对国家和民族的未来充满信心，需要教师引导学生思考我们取得伟大成就的原因，认同新思想的历史价值。但另一方面，学生年龄小，对社会的接触不够，心理和思维发育尚不成熟，理解教学内容会有一定难度。因此需要教师采用适合初中学生的教学方式来开展教学，讲解讲透本课时的教学内容。 三、教学目标 1.通过学习时代变革与理论创新的关系，感悟时代变革孕育了习近平新时代中国特色社会主义思想，认同这一思想的历史地位和重要价值。 2.通过诵读和观看视频等方式，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，认识这一思想的科学性，并能够自觉坚持新思想。 四、教学重难点 1.教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 2.教学难点 新时代孕育新思想。 五、教学过程 (一)导入新课 1.呈现本框导语：“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程。” 2.教师提问：那同学们知道马克思主义中国化时代化最新的理论成果是什么吗 学生回答：习近平新时代中国特色社会主义思想。 (设计意图：引导学生理解坚持马克思主义的指导地位是必然的，站在新的历史起点上推进马克思主义中国化时代化是必然的，坚持以中国化时代化的马克思主义引领新征程是必然的。在此基础上学习马克思主义中国化时代化最新的理论成果———习近平新时代中国特色社会主义思想。) (二)讲授新课 【第一目：新时代孕育新思想】 1.介绍党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代要有新气象、新成就。 2.介绍习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话。 教师提问：同学们，除了脱贫攻坚战取得全面胜利以外，当代中国社会正在经历着的社会变革和实践创新还有哪些呢 学生讨论交流并发言。 (设计意图：以脱贫攻坚战取得全面胜利为例，由学生举一反三，思考其他的“社会变革和实践创新”有哪些，引出时代是思想之母、实践是理论之源。从而让学生认识到，如此深刻的社会变革和独特的实践创新，必然孕育出习近平新时代中国特色社会主义思想。) 1.出示习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话。 教师提问：请同学们思考材料所蕴含的道理。 学生讨论交流并发言。 教师总结：马克思主义传入中国后，科学社会主义的主张受到中国人民热烈欢迎，并最终扎根中国大地、开花结果，决不是偶然的，而是同我国传承了几千年的优秀历史文化和广大人民日用而不觉的价值观念融通的。中国共产党人在实践中始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 2.教师追问：那习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的呢 学生阅读书本，认识到新思想是在“两个结合”的基础上，科学回答一系列重大时代课题中形成的。 (设计意图：通过分析材料得出“两个结合”,即把马克思主义基本原理同中国具 ... ...