/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科 小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计 课题 PEP 五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed Part B Let’s learn 年级 五年级 教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第四单元Part B。本节课是词汇篇，主要学习5个方位介词in front of beside behind between above等核心词汇，学习运用there be 句型，引导学生对图片中物品的具体方位进行准确的描述，学会向他人描述或物品的相对应关系，培养学生热爱自己的家和孝顺关心自己的家人。 How 文体结构&语言特点 本节课是词汇篇，主要学习图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论某方位有某物。 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇为典型的小学生日常生活对话，本课时结合教材内容和话题任务，在学习理解过程中设置了听力，阅读，看视频等方式引导学生了解对话大意，学生能描述张鹏客厅中有哪些物品，及其物品的位置，引导学生学会介绍自己客厅的物品，体会中国人的家居风格，培养学生爱家及爱家人的美好情感。 教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇； 能运用核心句型There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认in front of beside behind between above等方位介词， 2. 能在教师引导下，运用句子There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位， 并大胆说英语等 3.能完成Find and say部分等 教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词in front of，beside, behind between,above等。 教学难点 能熟练运用There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位。 教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图 创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。 情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Let’s review：Read and fill in the blanks. Lead in! 呈现图片Look and say: There is... There are... 问答，情境导入。 融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in :Zhang Peng has two pet dogs and a ball.Look. The pet dogs are playing with the ball.引出新知Where is my ball Presentation：展示图片及方位介词in front of，讲解单词front和音标， 学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正， 例句展示. Presentation：核心对话句型，在情境中巩固单词和句型 然后在图片和文本语境的帮助下， 理解句子. There is a water bottle in front of the computer. Presentation：Ask and answer： 观察图片，你能问答他们的位置吗？ Presentation：拓展： in front of 和in the front of 两者区别， 并展示范例。 类似方法学习其他方位介词，beside， behind， between， above,通过图片， 音频，音节记忆， 单词组合， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有 ... ...
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