12. 曹刿论战 课件+教案

12. 曹刿论战 教学设计 1教学目标 1、知识与能力：使学生学会辨析词义、归纳整理，掌握背诵的规律和技巧，了解曹刿的战略、战术思想及透彻分析问题以及形成、表述、捍卫观点的能力。 2、过程与方法：通过朗读、精读、课件展示，开展讨论评价，合作探究。 3、情感态度与价值观：培养青少年在国家危难之际挺身而出、坚持原则的爱国主义精神，临危不乱、机智勇敢、沉着应对的品质。 2学情分析 学生古文基础知识比较扎实。 3重点难点 1、理清行文思路。背诵课文。 2、体会课文详略得当的叙事特点。 3、古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 教师：同学们，中外历史上用那些以少胜多，以弱胜强的战例？ 学生讨论回答：赤壁之战、平型关大捷，滑铁卢之战。 教师：今天我们学习的课文《曹刿论战》叙述了春秋战国时以弱胜强的长勺之战。通过学习，可以了解弱鲁国何以胜强齐，曹刿的战略思想是什么，有哪些启迪。（板书课题。） 活动2【讲授】朗读课文，掌握节奏 1、教师播放配乐朗读课件。 学生听读时，注意语调、字音、节奏及停顿。 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 2、学生自由朗读课文，然后指名学生分角色朗读课文。 教师引导小组代表进行评点，指出优点和问题。 3、学习重点字词及句子（大屏幕展示）。 （1）、掌握字音 刿（guì） 鄙（bǐ） 轼（shì） 辙（zhé） 又何间焉（jiàn） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 夫战(fú) 旗靡（mǐ）玉帛（bó） 2、词句用法 （1）、括号内词的古今义 肉食者（鄙） 又何（间）焉 （牺牲）玉帛 大小之（狱） （2）、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 例如：忠之属也 （3）、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 例如：可以一战 （4）、倒装句式 按照现代汉语的常式是主、谓、宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 例如：“何以战？” 战于长勺（倒装） （5）、虚词的用法 “以”、“而”、“夫”的用法。 4、重点句子： 肉食者谋，未能远谋。 小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 活动3【活动】把握课文中心内容。 首先指名学生复述课文基本内容，然后思考：这篇文章的关键词语是什么？中心内容是什么？请简要概括。（大屏幕展示） 明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。 2、把握课文写作思路。 要求学生思考如下两个问题： （1）、这篇文章有几条线索? （大屏幕展示） 明确：两条线索，一条是事件发展线索，即迎战备战、胜战、评战；一条是人物活动线索，即请见请问、参战、释疑。 （2）、本文可以分为几个部分? （大屏幕展示） 明确：本文虽短，但能紧扣题旨，“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。 全文共三段，每段为一部分。 第一部分写曹刿拜见鲁庄公，论战前准备。 第二部分写曹刿指挥战斗的经过。 第三部分写曹刿阐明取胜的原因。 注意，在学生概括时，可以引导学生注意每部分内容都可用“曹刿”作为主语，保持内容的连贯性。 活动4【练习】归纳总结 1、归纳中心思想。学生讨论后明确：（大屏幕展示） 本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。 2、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？ 明确：这是一篇 ... ...