新义务教育 人美版八年级上册 初中美术课教案 教学 课题 第二单元《中国绘画的独特意蕴》 年级 八年级（上） 授课 教师 教材 版本 2024版人美教材 授课 学校 授课 年级 八年级 上课 周次 计划 课时 5课时 特殊情 况说明 已授课 班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 授课课时 一 二 三 四 大概念 在本单元，我们将从山水画、花鸟画、人物画三个画科出发，以气韵生动、骨法用 笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写为品评标准，在表现内容、构图关系、 笔墨技巧、审美意境等多个方面赏析中国画的艺术特征，深入学习中国画的表现方法， 并临摹名作、开展创作，用隽永的笔意勾勒新时代的美好画卷。 小问题 1.赏析传统山水画佳作时，画面中的山石、树木、云水等元素是如何共同营造 “意境” 的？你能从作品中感受到哪些自然精神或人文情感？ 2.“六法”（气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写）的具体含义是什么？如何用 “六法” 分析一幅中国画作品？ 3.不同名家的花鸟画在 “用墨” 上各有特色，你能举例说明某幅名作中 “浓、淡、干、湿、焦” 的墨色变化是如何表现花鸟形态与生命力的吗？ 4.勾勒法、点染法、没骨法在笔墨运用上有什么区别？分别适用于表现哪些题材或效果？ 5.工笔技法与写意技法在工具材料、表现风格上有何不同？如何根据创作需求选择合适的技法？ 6.中国画中的 “神” 与 “意境” 具体指什么？画家是通过哪些方式在作品中传递 “神” 与 “意境” 的？ 7.与西方绘画相比，中国传统绘画在审美观念和表现方式上有哪些独特之处？ 基本问题 1.中国画如何通过画科分类、品评准则与表现技法形成独树一帜的艺术体系？ 2.“以形写神”“意境营造” 的审美追求如何体现中国传统绘画的文化精神？ 教法 情境教学法、讨论法、示范法、实践法。 学法 自主学习法、合作探究法、观察分析法、创作表达法。 学科领域 美术 语文 数学 外语 历史 地理 音乐 思想品德 体育 物理 化学 生物 信息技术 社区服务 社会实践 劳动技术 其他： 国家课标 审美感知：通过观察与分析中国画经典作品，能准确识别山水、花鸟、人物三科的艺术特征，理解 “六法” 品评准则的具体内涵，感知 “以形写神”“意境营造” 的审美追求，建立对中国画独特审美特质的敏锐感知。 艺术表现：掌握 “三远” 法、勾勒法、点染法、没骨法等核心表现技法，能根据创作需求选择工笔或写意技法，合理运用笔墨语言与色彩构成，完成具有基本艺术特色的山水、花鸟或人物画作品，展现对中国画技法的实践能力。 创意实践：在理解中国画 “以形写神” 理念的基础上，结合个人对自然与生活的观察，运用所学技法进行个性化创作，尝试通过画面构图、笔墨处理传递意境与精神，形成具有创意的中国画作品。 文化理解：理解中国画 “以形写神”“注重意境” 的文化内涵，认识中国传统绘画在世界美术体系中的独特地位，体会其承载的中国哲学思想与文化精神，增强对本土艺术文化的认同与尊重。 教材分析 本册教材以《中国绘画的独特意蕴》为第二单元主题，精心挑选了众多经典的中国画作品作为教学内容，旨在通过深入浅出的方式，引导学生领略中国画的艺术魅力。教材中不仅详细介绍了山水画、花鸟画、人物画三大画科的基本特征和表现手法，还深入剖析了“六法”这一中国画品评标准，帮助学生建立起对中国画艺术体系的全面认识。 教学重难点 教学重点: 1.准确识别中国山水画、花鸟画、人物画三科的艺术特征，理解 “六法” 品评准则（尤其是 “气韵生动”“经营位置”）和 “三远” 法的具体内涵。 2.掌握勾勒法、点染法、没骨法等核心技法，能运用工笔或写意技法完成山水、花鸟、人物小品创作。 3.感知中国画 “以形写神”“意境营造” ... ...
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