新义务教育 人美版八年级上册 初中美术课教案 教学 课题 第五单元《让传统文化走向世界》 年级 八年级（上） 授课 教师 教材 版本 2024版人美教材 授课 学校 授课 年级 八年级 上课 周次 计划 课时 2课时 特殊情 况说明 已授课 班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 授课课时 一 二 三 四 大概念 在本单元，我们将以家乡之名，开展具有地域特色的创意实践，设计彰显神州风貌的文创产品，体验中华文明的博大精深和地域文化的缤纷多元，让中华传统文化走向世界。 小问题 1.婺源篁岭晒秋能成为 “最美中国符号”，关键在于它传递了哪种家乡文化特质？ 2.重庆 “人人重庆” 标志的 “红黄色”，除了呼应 “双重喜庆”，还能传递重庆的什么城市气质？ 3.设计家乡城市标志时，若家乡没有知名古迹，可从哪些元素入手？ 4.杭州文旅标志将 “杭” 字的 “木” 部设计为荷叶，这种联想方法能迁移到家乡地名汉字吗？举例说明。 5.用 “符号概括法” 提炼家乡的塔形元素时，应保留塔的哪些部分才能让人认出？ 6.文创设计中，“玻璃材质” 适合表现家乡的哪些文化元素？ 7.家乡文创若想吸引年轻人，在色彩、造型上应避免哪些传统误区？ 基本问题 1.如何从家乡的自然景观、民俗文化中，提炼出既能代表家乡特色、又适合设计的核心元素？ 2.城市标志设计中，如何让 “地名汉字” 与 “家乡元素” 自然融合，同时传递城市理念？ 3.除了标志与文创，还能通过哪些设计形式助力家乡文化走向世界？ 教法 情境教学法、案例分析法、实践指导法、合作探究法、跨学科引导法 学法 自主学习法、小组讨论法、创意构思法、动手实践法、反思评价法 学科领域 美术 语文 数学 外语 历史 地理 音乐 思想品德 体育 物理 化学 生物 信息技术 社区服务 社会实践 劳动技术 其他： 国家课标 培养学生的创新精神和实践能力，注重美术学科与其他学科的融合，提升学生的综合素质。在教学过程中，通过情境教学法，创设具有地域特色的教学情境，激发学生的学习兴趣；通过案例分析法，分析成功案例，引导学生学习优秀的设计理念和方法；通过实践指导法，指导学生进行实践操作，提升学生的动手能力和创意构思能力；通过合作探究法，鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力；通过跨学科引导法，引导学生将美术学科与其他学科相结合，拓宽学生的知识面和视野。 教材分析 本单元是八年级上册以 “传统文化现代传播” 为核心的综合实践单元，承接前四单元传统美术认知与设计基础，以 “家乡文化 — 设计转化 — 世界传播” 为逻辑主线，分两课时递进： 第一课时《以家乡之名》：从婺源篁岭晒秋等家乡符号切入，通过重庆、杭州城市标志案例，教授 “元素提炼 — 标志设计 — 宣传品应用” 流程，让学生掌握家乡文化可视化方法； 第二课时《文创中的神州风貌》：聚焦文创产品，解析故宫、上海博物馆经典案例，提炼 “材料、载体、文化、市场” 四大设计要素，指导学生结合家乡文化完成文创设计与跨学科传播思考。 教学重难点 教学重点 掌握标志设计、图案提炼方法及文创设计的过程与要素；能提炼家乡元素设计城市标志，小组协作完成文化研学与文创开发； 理解设计的实用与审美融合，及从传统文化汲取养分的意义。 教学难点 将家乡文化元素转化为符合设计规范的视觉符号；平衡文创产品的实用功能、审美价值与文化内涵；深度理解设计助力家乡发展及传播中华文化的社会责任。 教学资源准备 教师 多媒体教学设备、家乡文化相关图片、标志设计案例、文创产品实物或图片、设计软件、家乡文化资料库。 学生 美术创作工具（如水彩、彩铅、马克笔等）、设计用纸、笔记本、家乡文化调研问卷、小组合作分工表。 单元情境创设 通过播放一段展现中华优秀传统文化 ... ...
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