【大单元·任务式】《13.1.1电能和电功（第一课时）》课时教学设计（表格式）--北师大2024版9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学北师大版（2024）9年级上册 第13章 电功和电功率 课题 13.1.1 电能和电功（第一课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节第一课时围绕电能和电功展开，以生活中电饭锅、电风扇、台灯等用电器的能量转化实例为切入点，引出电能的概念，明确电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程，进而通过实验探究电功大小与电压、电流、通电时间的关系，推导得出电功公式W=UIt，同时介绍电功的单位及物理意义。内容上承接了机械能中 “功” 的概念，是电学知识从电流、电压、电阻向能量转化与计量的延伸，为后续电功率的学习奠定基础，注重理论与生活实际的紧密结合，帮助学生建立电能转化与计量的认知框架。 2.学情分析 知识层面：学生已掌握机械能中 “功” 的概念，对电流、电压、电阻有一定认识，具备初步的电学知识基础，但对电能的转化与计量、电功与电压、电流、时间的定量关系理解尚浅，需要将机械功的概念迁移到电功学习中，构建电学中的能量转化认知。 心理、经验层面：学生对生活中用电器的能量转化现象（如电饭锅发热、电风扇转动）有感性认知，具有探究电功影响因素的兴趣，但抽象思维和知识迁移能力有待提升，在理解电功公式推导及应用时可能存在困难，需通过实验探究和生活实例引导其从感性到理性的认知过渡。21世纪教育独家资源 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.4 电功和电功率 3.4.1 结合实例理解电功和电功率。 例 1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 课标分析： 依据义务教育物理课程标准，本节要求学生理解电功率的概念及单位；通过实验探究用电器电功率与电压、电流的关系，掌握控制变量法的科学探究方法；能区分额定功率与实际功率，运用P=W/t、P=UI等公式进行简单计算；并结合生活中用电器的功率标识，解释相关电现象，培养科学探究能力与科学思维，增强节约用电的意识及社会责任感。 学习目标： 物理观念：通过分析用电器的能量转化实例，理解电能和电功的概念，掌握电功公式W=UIt，形成电能转化与计量的物理观念，能解释生活中电能转化为其他形式能的现象。 科学思维：通过推导电功公式，结合实验探究结果分析电功与电压、电流、时间的关系，提升逻辑推理和公式应用的科学思维能力，能运用公式进行电功的简单计算。 科学探究：通过 “探究电功大小与哪些因素有关” 的实验，掌握控制变量法的应用，提升实验设计、数据处理和分析论证的科学探究能力。21世纪教育独家资源 科学态度与责任：通过了解电能的应用与消耗，树立节约用电的意识，培养关注生活中物理现象、运用物理知识解决实际问题的科学态度与社会责任感。 重点： 理解电能的转化过程，明确电功的物理意义。 掌握电功公式W=UIt的推导过程及应用，能进行简单的电功计算。 难点： 从机械功的概念迁移到电功，理解电功是电流做功的过程，即电能转化为其他形式能的过程。 电功公式W=UIt的推导及在实际问题中的灵活应用。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查电能转化形式、电功物理意义的掌握 知识应用：用电功公式W=UIt计算用电器耗电量的能力小组合作评价小组讨论：观察探究电功影响因素时的参与度与表达表现 合作任务：评估实验分工、数据记录准确性及成员对结论的贡献实验评价操作：评价“探究电功影响因素”实验的仪器使用规范与探究态度 观察与分析：考查实验现象记录及电功与电压、电流、时间关系的分析能力21世纪教育独家资源 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示高速动车组图片，介绍其电力驱动特性； 提出核心问题：“电力机车行驶时电能是否仅转化为机械能？运行 ... ...