报人邵飘萍 教学设计（表格式）

报人邵飘萍 教学设计 课题 《报人邵飘萍》 设计者 教授者 学科 语文 授课班级 授课时数 1课时 课型 新课 三维目标 知识目标 1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。2、理解文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。 能力目标 1、抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。2、掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。 情感目标 对新闻记者职业道德的理解。 教学重点 概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。 教学难点 概括写作特点，与消息进行比较学习 教学方法 1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。 教学资源 邵飘萍资料 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、 教学导入：由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。二、了解人物评论（随笔）的文体特点。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。 随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。 生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。 学生思考联想学生主动听，批注识记相关知识 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程教学过程 三、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受。在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流教师评点并明确：《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。四、再读全文，理清文章的结构：第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。B（6—7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。D（9--10）举例来说明他的智慧。第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。五、课文内容学习。1、简要回顾上讲内容，复习巩固。本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。教师评点后明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以 ... ...