/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 教学设计 学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期 课题 《音乐王国探险记》 课时 五课时 课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，通过《音乐王国探险记》强化本单元所学知识，加强学生对音乐节奏的运用能力。 教材分析 《音乐王国探险记》是教材组根据学生的年龄特点设置的趣味情景活动。本课内容主要是通过身体律动、打击乐演奏等趣味游戏，帮助学生理解和掌握声音的长短的相关知识。本课设置趣味情境，旨在强化学生对声音长短(节奏)的感知与应用能力。学生扮演小勇士，通过完成多种形式表现“声音的长短”，以游戏的方式进行探险。教师可引导学生在分组合作中设计节奏并进行表演，运用声音的长短组合表现自然现象。本课活动意在让学生通过合作编创中灵活运用不同的节奏进行表达，提升节奏感知力与表现力。 学情分析 二年级学生已具备初步的音乐感知能力，对趣味情景和游戏化教学形式兴趣浓厚，乐于参与肢体互动和集体活动，但抽象思维能力较弱，对“声音长短”这类抽象节奏概念的理解需要借助具象化、体验式的活动。该阶段学生注意力集中时间较短，自我表达欲望强烈，但分组合作时的规则意识和协同能力有待加强，需要教师通过明确的任务引导和趣味激励，帮助其在活动中有序参与、高效合作。 核心素养目标 1. 准确感知并区分声音的长短差异，能通过肢体动作、打击乐器等多种方式表现不同长短的节奏，初步学会用简单的长短节奏组合编创短句。2. 在趣味情景游戏中，通过唱游、表演、编创等活动，提升节奏表现力和肢体协调能力，提高分组合作意识和创意表达能力。3. 感受音乐节奏的趣味性，激发对音乐学习的兴趣，乐于在集体活动中大胆展示自我，体验合作编创带来的快乐。 教学重点 感知并准确表现声音的长短差异，能运用肢体或乐器完成简单的长短节奏组合。 教学难点 在编创活动中，灵活运用声音的长短组合表现生活情景，提升节奏编创的合理性与趣味性。 课前准备 钢琴、卡片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入（一）儿歌唱游1. 教师创设情境：“同学们还认识我们的音符宝宝吗？请同学们看到屏幕上的音符宝宝并说出他们的名字”出示长短音符卡片。2. 教师带领学生用动作表现音符的长短（二）肢体律动1. 教师发出“长音”“短音”指令，鼓励学生大胆创新动作。2.教师用钢琴弹奏长音、短音，检验学生对声音长短的初步感知。 1.学生观看长短音符卡片并说出音符的名称：全音符、八分音符。2.学生唱长音“———时，双手拍击并保持；唱短音“哒 哒 哒”时，双手快速拍手3次，直观体验声音长短与动作的关联。学生快速用自选肢体动作回应：长音-慢跺脚或者拍手但是要保持、短音-做快速动作。2.学生快速反应并做出对应律动，增强对声音长短的感知。 通过音符卡片识认和肢体律动，将抽象的“声音长短”转化为直观的动作体验，契合二年级学生具象思维的特点，在轻松的游戏中完成基础感知目标，同时激发学生的参与兴趣。 探究新知 二、新课教授（一）打击演奏1. 教师发放简易打击乐器（沙锤、三角铁、响板），并提问：同学们，哪种乐器适合表现长音，哪种乐器适合表现短音？2. 教师播放节奏图谱，带领各组学生用乐器演奏对应节奏，感受乐器与长短音的适配性。3.教师进行巡回指导，指点不足。（二）情景模拟1. 教师创设“自然之声”情景：引导学生思考“我们生活中听到的哪些大自然的声音是长的，哪些是短的？”2. 教师引导学生进行分组，并选择一种乐器自然现象，用“乐器+肢体动作”组合模拟其声音的长短。3.教师引导学生思考：还可以用什么方式表现雨越来越 ... ...
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