第4讲将全面深化改革进行到底 第2课时教学设计 一、读本内容分析 《中国之制与中国之治》共包含两目内容。第一目“完善中国之制”论述了全面深化改革的总目标，介绍中国特色社会主义制度体系；第二目“实现中国之治”论述了制度体系和治理效能的关系，提出我国经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹，是制度优势的生动体现。本课时承接第4讲第1课时内容，在探究了“为什么全面深化改革”的基础上，进一步理解怎样全面深化改革。 二、学情分析 1.已知点：学生在学习生活中，通过自身参与、与长辈沟通交流、社会观察等途径对中国的发展变化和中国特色社会主义制度有一些感性认识。 2.困惑点：学生对中国特色社会主义制度、国家治理体系和治理能力、治理效能的认识仅停留在感性层面，对时事热点挖掘深度和广度不够，只了解一些浅层现象，同时没有将相关的知识点串联起来，对中国特色社会主义道路认识不够深刻。 3.发展点：将学生感兴趣的重大时事热点引入课堂，通过合作探究，以小组汇报的形式寻找“中国奇迹”,了解我国制度优势的生动体现，增强学生对中国特色社会主义道路的认同感，增强民族自豪感和自信心。 三、教学目标 1.通过观看《2025年国家主席习近平新年贺词》视频，填写“2024中国发展成绩单”,从制度角度分析成绩取得的原因，感受中国特色社会主义制度的优越性，增强爱国情怀。 2.通过观看《解读全面深化改革总目标》视频，介绍中国特色社会主义制度，了解中国特色社会主义制度体系，认同全面深化改革总目标，明确政治方向。 3.通过“寻找中国奇迹，讲述中国故事”的活动，理解制度优势和治理效能的关系，认识到我国经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹，是制度优势的生动体现，增强民族自豪感与自信心。 4.通过“以‘青春之我’筑梦‘中国之治’”的活动，学习00后榜样的事迹，撰写自己的青春宣言，增强时代责任感和使命感，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识，立志成为中国之制与中国之治的建设者和推动者。 四、教学重难点 1.教学重点 全面深化改革的总目标。 2.教学难点 把制度优势转化为国家治理效能。 五、教学过程 (一)导入新课 1.教师出示古语：“凡将立国，制度不可不察也。”提问：这句话及其背后故事想表达什么 2.学生分享：这句话出自《商君书》,“商君”是战国时期政治家、改革家、思想家、军事家商鞅。商鞅辅佐秦孝公，积极实行变法，使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。“商鞅变法”归根到底变的是国家制度。这句话强调了制度对于国家发展的重要性。 3.教师总结：所谓制度，就是在一定历史条件下形成的政治、经济、文化、社会等方面的规范和准则。人类社会发展史表明，任何一种社会，任何一个国家，要保持长治久安、纲维有序，就必须有一套稳定成熟的制度体系。 (设计意图：通过分析古语，引导学生认识到自古以来中国十分重视国家制度的探索与实践，从而认识到制度对于国家发展的重要性，在增强学生的文化自信的同时，启发学生用历史的眼光看待问题。) (二)讲授新课 【环节一：解锁制度密码见证国家发展】 1.教师布置探究任务，观看视频《2025年国家主席习近平新年贺词》。填写“2024中国发展成绩单”,并进行解读。 2.学生观看视频并填写“2024中国发展成绩单”,小组讨论后进行分享：2024年中国发展取得了哪些成就，中国发展交出漂亮成绩单的原因是什么 3.教师补充：粤港澳大湾区勇立潮头、C919大飞机实现商飞、国产大型邮轮完成试航、神舟家族太空接力、“奋斗者”号极限深潜、杭州亚运会精彩纷呈、“村超”“村晚”活力四射…… 4.教师总结：中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理一切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开， ... ...
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