第4讲 将全面深化改革进行到底 第1课时 教学设计 一、读本内容分析 《“涉险滩”与“啃硬骨头”》共包含两目内容。第一目“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”,论述了改革开放的历史进程及重要意义；第二目“改革只有进行时，没有完成时”,分析了破解发展中面临的难题，化解来自各方面的风险挑战，推动经济社会持续健康发展，就要全面深化改革。学习本课内容，有助于加深学生对“改革开放”及“为什么要全面深化改革”的认识。 二、学情分析 1.已知点：通过学情调研发现，大部分学生认同改革开放对中国发展的重要性，并且基本了解改革开放的进程，赞同新时代全面深化改革的必要性。 2.困惑点：在课程知识衔接上，关于改革开放的历程虽在其他学科有涉及，但八年级学生对此还未形成全面而深刻的了解。在认识层面，学生在生活中可以感知到改革开放的巨大意义，但学生对改革开放的历史进程、时代课题缺乏系统的认知。在行动层面，改革开放与初中学生有何关系，学生理解还有欠缺。 3.发展点：借助其他学科关于改革开放的相关内容，引导学生了解改革开放，认同改革开放。系统了解改革开放的历史进程，帮助学生认清时代课题，增强新时代青少年的责任感和使命感。 三、教学目标 1.通过“童年不同样”采访展示、探究中国改革开放“第一村”、中国改革开放“第一炮”和中国改革开放“第一个经济特区”等活动，了解改革开放的历史进程及重要意义。 2.通过小组合作，探究改革开放以来我国经济社会发展，了解改革开放的代表性成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革，认同改革开放的重大意义。 3.通过“我国在发展过程中出现的问题”等相关话题的讨论，认同改革进入了攻坚期和深水区，认同全面深化改革的必要性。 4.通过“重温习语”等阅读活动，增强勇挑时代重任的责任感和使命感，坚定全面深化改革的信念，立志成为改革开放的建设者和推动者。 四、教学重难点 1.教学重点 改革开放是决定当代中国命运的关键一招。 2.教学难点 改革只有进行时，没有完成时。 五、教学过程 (一)导入新课：激趣导入，《童年不同样》 1.课前调查展示： “童年不同样”采访活动 采访对象 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、同学等。 采访内容 对三代人的童年生活进行采访，主要包括衣、食、住、行等方面。 思考：三代人的童年生活为什么会有那么大的不同 教师总结：通过和爷爷奶奶、爸爸妈妈以及同学们童年的对比，我们深深地感受到我们的生活发生了翻天覆地的变化。今日美好的生活，是改革开放带来的，是我们勤劳的双手创造的。 (设计意图：通过不同年代人的童年生活对比，发现今昔强烈反差，激起学生的探究愿望，引出改革开放。) (二)新课讲授 1.改革开放是决定当代中国命运的关键一招 环节一：昨天———改革浪涌奋勇争先 (1)观看视频《改革开放》:了解改革开放伟大历程的开启。大家一起阅读读本第38页最后一段。 教师总结：1978年，党的十一届三中全会召开，开启了改革开放的历史征程。这次全会是在党和国家面临何去何从的重大历史关头召开的，目的是要把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。 (设计意图：通过观看视频了解改革开放的开启，明确改革开放的背景和主要内容。) (2)学生分别介绍： ①中国改革开放“第一村” ②中国改革开放“第一炮” ③中国改革开放“第一个经济特区” (3)出示改革开放进程图。 教师总结：40多年来，中国人民解放思想、实事求是，大胆地试，干出了一片新天地。从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，改革开放成为当代中国最显著的特征、最壮丽的气象。 (设计意图：通过学生分享活动，讲述中国改革开放“第一村”、中国改革开放“第一炮”和中国改革开放“第一个经济特区”的故事，了解改革 ... ...
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