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课件网) 课时一 解码“深刻”———立意的核心标准与评判逻辑 情境导入：真题对比，直击差距（10分钟） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 两组立意及阅卷评分反馈 （1）普通立意（40-45分档）： 好的故事能打动人心，我们要多听好故事、讲好故事。 （2）深刻立意（55-60分档）： 故事的力量源于情感共鸣与价值传递，它是个体精神成长的养分，是民族文化传承的纽带，更是跨越隔阂、凝聚共识的桥梁。在当下多元并存的时代，讲好中国故事，能让世界读懂中国，让文化彰显力量。 任务：结合两组立意，小组讨论下列问题 第一问（基础层）：两组立意都围绕“故事的力量”，表达的侧重点有什么不同？ 第二问（进阶层）：为什么第二组立意能得55+高分？阅卷老师可能会关注哪些关键点？ 第三问（升华层）：如果让你给第一组立意“升级”，你会补充哪些内容？ 第一问：“表面描述”与“深度挖掘”的区别 第二问（进阶层）：立意更关注“层次”“价值”“现实意义”问题 第三问：1.挖本质：点明“好故事的力量源于情感共鸣与价值传递”，解释“打动人心”的深层原因； 2. 分层次：把“听故事、讲故事”拓展到不同维度———比如“好故事是个体精神成长的养分，是民族文化传承的纽带”； 3. 联现实：结合当下时代背景，补充“在多元并存的今天，讲好中国故事能让世界读懂中国”的现实意义； 4. 升价值：强调故事的长远价值，比如“好故事能跨越隔阂、凝聚共识，让文化彰显力量”。 任务：知标准，深刻立意的5个核心维度（15分钟） 1本质化： （1）定义：不停留在现象描述，透过表面直达问题核心、内在规律或根本需求。 （2）正例（2022年全国乙卷“双奥之城”）：双奥之城的辉煌，本质是中国综合国力的跃升、科技实力的突破与文化自信的彰显。 （3）反例：北京举办了两届奥运会，非常成功，值得骄傲。 关键词：挖核心、找规律、探需求 2现实化： （1）定义：对接当下时代热点、社会现象、国家需求，让立意有时代气息和现实意义。 （2）正例（2021年新高考II卷“漫画‘人’字写法”）：“人”字的撇捺相依，恰似当下社会倡导的“共生”理念———个人与集体共生、传统与创新共生、人类与自然共生，这正是新时代的发展密码。 （3）反例：“人”字写法告诉我们要互相帮助，团结友爱。 关键词：接热点、应需求、有温度 3.辩证化： （1）定义：全面看待问题，既看到正面也不忽视反面，既承认矛盾也明确主次，不偏激、不绝对。 （2）正例（2020年全国I卷“齐桓公、管仲、鲍叔牙”）：成就霸业需“慧眼识才”的鲍叔牙，更需“知人善任”的齐桓公与“才尽其用”的管仲，三者相辅相成，缺一不可，这启示我们：团队的成功源于多元角色的协同发力。 （3）反例：齐桓公的成功全靠鲍叔牙的推荐，没有鲍叔牙就没有霸业。 关键词：全面看、分主次、不绝对 4.价值化： （1）定义：体现人文关怀、责任担当、哲理思考，传递正向价值观，让立意有精神高度。 （2）正例（2019年全国I卷“劳动精神”）：劳动不仅是谋生的手段，更是锤炼意志、实现自我价值的路径，是传承民族精神、推动社会进步的基石，崇尚劳动、热爱劳动，方能书写人生华章。 （3）反例：我们要热爱劳动，不能懒惰。 关键词：有情怀、担责任、含哲理 4.多维化： （1）定义：从不同角度（如个人/社会/国家、过去/现在/未来 ... ...
