教学设计 课题名称 《氨 气》 年级学科 高一化学 教材版本 人教版必修一 一、教学内容分析 氨的化合物是高中化学教学的重要内容，是元素化合物知识的重要组成部分，同时也是巩固应用上一章的概念和理论知识认识物质，探讨物质在生产、生活中的应用，以及人类活动对生态环境的影响。本节以氮的循环为线索，探讨氮在自然界中的循环、氮循环的重要物质以及人类活动对氮循环的影响，全面地体现化学课程的科学教育功能。 在教学内容上，要求学生掌握氨气的物理性质和化学性质，氨气的用途。通过氨气溶解性的实验、氨气密度与空气大小对比实验的设计、观察喷泉实验现象以及成因的分析、氨气与盐酸反应的实验，培养学生设计实验、实施实验、观察实验的能力，分析问题、解决问题的能力，以及探究意识和探究能力。 二、教学目标 1： 使学生掌握氨气的物理性质、化学性质及氨气的用途； 2：通过氨气溶解性的实验、氨气密度与空气对比实验的设计、观察喷泉实 验现象以及成因的分析、氨气与盐酸反应的实验，培养学生设计实验、实 施实验、观察实验的能力，分析问题、解决问题的能力，以及探究意识和 探究能力； 3：体会氨及铵盐在生产、生活中扮演的重要角色，氮的循环、氮循环的重 要物质及对人类活动的影响，增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术 的意识，赞赏化学科学对社会发展的贡献。 三、学情分析 本人所带的班级是平行班，而且入学成绩并不高，过半数学生基础知识不过关，所以本节的教学还需要对双基方面加强训练，并在能力方面进行培养。 四、教学重难点 1： 使学生掌握氨气的物理性质、化学性质及氨气的用途； 2：通过氨气溶解性的实验、氨气密度与空气对比实验的设计、观察喷泉实 验现象以及成因的分析、氨气与盐酸反应的实验，培养学生设计实验、实 施实验、观察实验的能力，分析问题、解决问题的能力，以及探究意识和 探究能力； 五、教学活动选择与设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 【引入】 化学家哈伯的为人类解决了粮食产量的巨大贡献，引出氨以及工业上如何合成氨，氮气和氢气在一定条件下的反应，也可以合成得到氨气。 这一节课，我们将具体来研究氨气的性质。 倾听、回忆、领悟、记忆。 通过引入，使学生产生浓厚的的兴趣去了解工业上是如何制氨以及化肥的。 【投影】 二．NH3的物理性质 （1）颜色、状态、气味 （2）密度 （3）水溶性 观看、认知、记忆。 让学生了解即将学习、探究的内容并作出准备 【实验演示、提出要求】 装置图如下 提出实验要求： 利用所提供的仪器及试剂观察氨气的颜色、状态、气味、水溶性； 倾听要求，做好记录。 让学生明确探究实验的目的和要求 指导学生观察实验： 利用所提供的仪器及试剂观察氨气的颜色、状态、气味； 做好记录，谈论形成喷泉实验的原因 培养学生设计实验、实施实验、观察实验的能力，探究意识和探究能力。 根据演示实验的现象，请同学们完成课本第97页的实验记录。 作实验记录 让学生记录实验现象 【投影】 思考1：氨溶解于水仅是简单的溶解过程吗？喷泉实验呈现红色说明了什么？ 思考，讨论并针对问题提出自己的见解 培养学生分析问题、解决问题的能力。 【投影】 (1)氨极易溶解于水，当烧瓶内挤入少量的水时就溶解了大量的氨气，使烧瓶内压强迅速减小，大气压将酚酞溶液压入烧瓶，形成美丽的喷泉。 (2)氨溶于水时发生化学反应，大部分NH3的与H2O结合，形成一水合氨（NH3·H2O）是弱碱，可以部分电离出NH4+和OH-，所以氨水呈弱碱性，能使酚酞溶液变红。 观看、领悟、记忆。 针对学生的不同见解作出合理的解释。 【投影】 三．NH3的化学性质 (1) NH3与水反应 NH3 + H2O NH3·H2O NH4+ + OH- 观看、领悟、记忆。 从喷泉实验引出氨与水发生的反应，提出反应原理， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
