17《刘胡兰》第二课时 教学设计

小学语文____二年级课时备课 课题 刘胡兰 课型 单元整理课 主备人 序号 教材分析 《刘胡兰》是部编版小学语文二年级上册第六单元第四篇课文。本篇课文共2个自然段，讲的是由于叛徒的出卖，刘胡兰被捕，敌人安图收买刘胡兰，刘胡兰不为所动，最后英勇牺牲的故事。 教学内容分析： 识字：会认本课11个生字，会写本课8个生字，会写“年轻、村子”等词语。 （2）写字：引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形。 （3）阅读：正确、流利地朗读课文；学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。 （4）口语交际：能够说说你认为刘胡兰是个怎样的人。 资源拓展： 刘胡兰(1932年10月8日-1947年1月12日)，原名刘富兰，山西省文水县云周西村人，著名的革命先烈，优秀共产党员。刘胡兰15岁时英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，亲自为她写了挽词。 核心问题及问题系统 核心问题及问题系统 语文要素： 核心要素：借助词句，了解课文内容。 能力训练：引导学生提取关键信息，根据提示讲述故事，并初步学习从人物描写中感受人物品质。 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 语言文字积累与梳理 会认本课11个生字，会写本课8个生字，会写“年轻、村子”等词语。 阅读与鉴赏 结合上下文和生活经验了解词句意思 文学阅读与创意表达 正确、流利地朗读课文； 表达与交流 能完整地讲述小故事 文学阅读与创意表达 学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。 梳理与探究 对身边事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题 思辨性阅读与表达 学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 1.已有知识经验：学生经过一年多的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有策略经验：能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。 已有生活经验：在生活了解过许多抗战英雄的故事等。 1.本单元所涉及的内容距离学生的生活较远，缺少直观感受。 2.学生可能不理解当时的环境，年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差，对于自我学习的能力较差。 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。 课时目标 1.通过创设情境、角色扮演、品读关键词句等方法，引导学生深入理解课文内容，体会刘胡兰的英勇不屈。 2.学习抓住关键词语（如“收买、威胁、牺牲”）来理解人物品质的方法。 3.正确、流利地朗读课文，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象，激发对革命先烈的崇敬之情。 4.懂得今天的幸福生活来之不易，初步培养爱国主义情怀。 通过“生字闯关”游戏（同桌互查、开火车读），95%的学生能正确认读生字。 通过观察、临摹，能正确、规范地书写生字。 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。能找出描写刘胡兰样子的句子，并初步感受其视死如归。 课时驱动任务 【驱动性任务】 英雄人物介绍会--英雄人物我介绍 革命故事分享，你知道哪些为了国家和人民英勇就义的革命英雄，请你分享一下。 【子任务1】 故事导入，激发兴趣 （对应目标1、2） 【子任务2】 初读课文，整体感知（对应目标1、3） 【子任务3】品读课文，感受勇敢（对应目标1、3） 能找出描写刘胡兰语言、动作的句子。 能说出刘胡兰的品质，并说明理由。 能完成“人物分享卡”，讲述一个身边人物的美好品质。 教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准 环节1 复习旧知，导入 ... ...