第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节（第一课时）导学案 课时：共2课时 班级： _____姓名： _____ 一、学习目标 维度 目标描述 生命观念 1. 能够识别并说出人体主要内分泌腺（垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺）的名称和位置。 2. 能够阐明激素的概念及其通过体液运输、作用于靶细胞（靶器官）的作用特点。 科学思维 1. 能够通过对比外分泌腺（如唾液腺）与内分泌腺在结构上的差异，归纳内分泌腺的特点。 2. 能够分析“科学家发现胰岛素”的史料，初步建立科学探究中“作出假设、验证假设”的思维模型。 科学探究 能够设计简单的对照实验方案（如甲状腺激素促进蝌蚪发育），理解控制变量和设置对照在探究激素功能中的重要性。 态度责任 认识到激素对人体正常生命活动的关键调节作用，关注因激素分泌异常导致的疾病（如糖尿病），形成健康生活的意识。 二、预习案（知识链接） 情景思考：当你参加百米赛跑，站在起跑线上等待发令枪响时，即使你并没有有意识地命令自己，你的心跳和呼吸也会不由自主地加快。你认为，除了上节课学习的神经系统在起作用外，还可能有什么系统参与了这种快速的全身性调节？_____ 旧知回顾：神经调节的基本方式是_____，其特点是反应速度_____（快/慢），作用范围_____（精准广泛/比较局限）。有没有一种调节方式，作用速度相对较慢，但作用范围更广泛呢？ 三、探究案（学习过程） 任务一：认识“无管”的腺体———内分泌系统 步骤1：比较与发现 回顾你已知的唾液腺、汗腺等腺体，它们通过_____将分泌物排出。阅读教材P27第一段，对比发现内分泌腺的不同：内分泌腺_____（有/没有）导管，它们的分泌物直接进入腺体内的_____，并随着_____输送到全身各处。 步骤2：定位与识图 观察教材P28图4-16“人体主要的内分泌腺及其分泌的激素”，完成“内分泌腺地图”的填写。 内分泌腺名称 在人体的大致位置 它所分泌的主要激素（至少一种） 【 】 大脑下部，豌豆大小 生长激素等 甲状腺 _____ _____ 肾上腺 肾脏的上方 _____ 胰岛 散布于_____之中 _____ 性腺 睾丸（男性）、卵巢（女性） _____、雌激素等 任务二：初探“化学信使”———激素的作用特点 步骤1：从经典案例中提取信息 阅读教材P28-29“分析·讨论 激素的作用”所提供的三个案例，小组合作填写下表。 案例 涉及的激素 分泌该激素的内分泌腺 激素分泌异常导致的病症 该激素的主要作用（根据案例信息推断） 巨人症与侏儒症 _____ _____ 巨人症（分泌过多） 侏儒症（分泌过少） 调节生长发育 呆小病 _____ _____ 呆小病（幼年缺乏） _____ 糖尿病与胰岛素的发现 _____ _____（胰腺中的细胞团） 糖尿病（分泌不足） 调节_____（如葡萄糖）的代谢 步骤2：归纳激素的作用特点 根据上述案例分析及教材P29描述，请归纳激素调节的三个主要特点： 运输方式：通过_____运输。 作用对象：作用于特定的_____或_____（称为靶细胞、靶器官）。 作用效能：含量_____（极微少/很多），但作用_____（很大/很小）。 步骤3：科学史中的探究思维 仔细阅读教材P29关于“胰岛素发现”的科学史段落，回答： 科学家将狗的胰腺切除后，观察到什么现象？_____。 他们由此作出了什么科学假设？_____。 他们是怎样设计实验来验证这个假设的？（提示：结扎胰管）_____。 从这段历史中，你学到了哪些科学探究的精神或方法？_____。 任务三：设计实验，验证激素功能（思维训练） 挑战任务：甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。现在给你提供一些同种、同时孵化的幼小蝌蚪，一些甲状腺激素，一些池塘水，以及必要的容器和食物。请你设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用。 提出问题：甲状腺激素能促进蝌蚪的发育吗？ 作出假设：_____。 ... ...
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