第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第二节 神经调节（第一课时）导学案 课时： 共2课时 班级： _____ 姓名： _____ 一、学习目标 维度 目标描述 生命观念 1. 能够说出神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）及各部分功能。 2. 能够识别神经元的结构，并说明其与功能相适应的特点。 科学思维 1. 能够通过分析具体病例，推理不同神经系统结构受损导致的后果。 2. 能够运用结构与功能观，解释神经元是神经系统功能的基本单位。 科学探究 能够规范完成膝跳反射实验，并通过分析现象，初步建立“反射”的概念。 态度责任 认识到神经系统的重要性，初步形成保护神经系统（如安全运动、佩戴头盔）的意识。 二、预习案（知识链接） 情景思考：足球守门员在面对点球时，需要在极短的时间内判断球的方向并扑救。这个过程主要依赖哪个系统进行快速指挥和协调？_____ 旧知回顾：在“人体对外界环境的感知”中，我们看到和听到的信息，最终是通过什么传递到大脑的？这些信息的“导线”是什么？_____ 三、探究案（学习过程） 任务一：从病例看系统———神经系统的组成与功能 步骤1：分析资料（阅读教材P12三则病例） 请以侦探破案的思维，完成下表，找出“病灶”与“症状”之间的联系。 病例编号 “受损的元件”（结构） “出现的故障”（功能丧失） 你的推理：这个结构可能负责什么？ ①（脑肿瘤） _____ 失明 与处理_____信息有关。 ②（腰部摔伤） _____ 下肢瘫痪、大小便失禁 可能是_____的通路，也能控制_____。 ③（扭伤腰部） 右侧坐骨神经（属于_____） 右下肢麻木、疼痛 负责在_____和_____之间_____信息。 步骤2：归纳整合 根据以上分析，人体的神经系统可以划分为哪两大部分？ 中枢神经系统：包括_____和_____，功能是_____。 周围神经系统：包括_____和_____，功能是_____。 讨论：病例②中运动员的下肢本身没有损伤，却瘫痪了。这说明了什么？请用“中枢”和“周围”的关系来解释。 任务二：认识“通讯兵”———神经元的结构探秘 步骤1：观察与绘图 仔细观察教材P14图4-9和4-10，在下方空白处绘制一个典型神经元的结构图，并标注以下结构：细胞体、细胞核、树突、轴突、神经末梢。 （绘图区：请用文字标注关键结构） 步骤2：结构与功能对对碰 将神经元的结构特点与其功能连线，并思考：这样的结构如何适应它传递信息的功能？ 树突 比较长，往往有鞘 A. 将信息从细胞体传出去 轴突 比较短，分支多 B. 接受信息，传导到细胞体 神经末梢 轴突末端细小分支 C. 与其他神经元或组织联系 步骤3：系统思考 人体内有数十亿个神经元。想一想，单个神经元能完成复杂的思考吗？它们是如何组建起庞大的“信息互联网”的？ 【关键提示】神经元的突起末端与其他神经元的突起相接触，形成复杂网络。 任务三：体验“自动反应”———膝跳反射实验 步骤1：动手实验 实验目的：体验什么是反射。 方法：两人一组，轮换进行。一人作为受试者放松端坐，另一人用手掌内侧快速轻叩其膝盖下方的韧带。 【我的观察与记录】 叩击时，受试者的小腿有什么反应？_____ 受试者能控制这个反应吗？_____（能/不能） 这个反应是出生后学会的吗？_____（是/不是） 步骤2：形成概念 像这样，人体通过_____系统，对外界或内部的_____作出的_____的反应，就叫做反射。反射是神经调节的_____方式。 步骤3：初探结构基础 这个简单的反应也需要一个完整的处理路径。根据教材P16图4-11的提示，这个路径至少需要以下部分协同工作： 感受刺激 → _____ → _____ → _____ → 做出反应 （这个完整的路径，我们下节课会深入探究，它叫做反射弧）。 四、训练案（当堂巩固） A组（基础过关） 调节人体生命活动的最高级中枢位于（ ） A. 脊髓 B. ... ...
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