5.1 奉法者强则国强 教学设计- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

第5讲法治兴则国家兴 第1课时教学设计 一、读本内容分析 本课是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第5讲《法治兴则国家兴》第1课时《奉法者强则国强》。本课主要从“依法治国历程是什么”和“为什么要全面依法治国”两个角度展开论述。第一目“依法治国的追求历程”,从法律是治国之重器展开，梳理中国共产党带领人民追求法治的历程及取得的成果。第二目“全面依法治国的意义”,强调全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，事关中国共产党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。通过本课，学生初步了解依法治国的追求历程和全面依法治国的意义，为后续学习第二框《密织法律之网和强化法治之力》奠定基础。 二、学情分析 1.已知点：学生通过以往的学习，初步了解法律的作用和法治的概念，了解宪法与中国共产党的关系，有一定的法治意识。通过读本第3讲的学习，认识全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要组成部分。 2.困惑点：学生对于依法治国的具体实践了解不深入，因此对于国家全面推进依法治国的必要性理解片面，对全面依法治国的重要作用理解不全面，对全面依法治国等概念认识模糊，并且觉得法治建设与自身生活实际有一定距离。 3.发展点：通过本课的学习，提高学生的法治素养，引导学生深入认识和理解走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，更深层次领悟全面依法治国的重要性，增强政治认同，提升个人法治意识，树立法治信仰。 三、教学目标 1.通过观看“五四宪法”诞生的视频和绘制新中国法治发展阶段的时间轴，了解社会主义民主法治建设的历程，认同中国共产党历来重视法治建设，感受新时代我国法治建设的新任务。 2.通过对民法典立法过程和亮点的解读，感受我国法是党的主张和人民意愿的统一体现，理解全面依法治国事关人民幸福安康。通过观看视频，明确全面依法治国事关党和国家长治久安。 3.通过总结提升，理解党的领导和社会主义法治的关系，明确坚持依法治国要将党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来。通过法治名言诵读，培养法治意识，树立法治信仰。 四、教学重难点 1.教学重点 认识我国追求法治的历程。 2.教学难点 理解全面依法治国的重要意义。 五、教学过程 (一)导入新课 今天，让我们一起走进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第5讲《法治兴则国家兴》的第1课时———奉法者强则国强。 展示文字资料：在庆祝全国人民代表大会成立六十周年大会上，习近平总书记强调依法治国重要性时，引用了韩非子的话：“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。” 问题：你如何理解“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”这句话 学生：韩非子这句话的意思是：国家不会永远富强，也不会长久贫弱。执法严格，则国家富强；执法不严，则国家就会贫弱。习近平总书记引用这句话也是在强调法治的重要作用。 教师：韩非子是法家的代表人物。战国诸侯争霸，秦国地处西北，积贫积弱，可最后能统一六国，在很大程度上是因为以法家思想为治国理念，并实行商鞅变法。韩非子的思想对我们今天的法治建设依然有非常重要的借鉴意义。 (设计意图：从本课题目引用的古文展开讨论，有助于学生更好地把握课程的核心内容，帮助学生通过中华优秀传统文化，感受法治在中国历史上的厚重感，从而认识法治的重要性。) (二)讲授新课 1.依法治国的追求历程 教师：法律是治国之重器。中国共产党自成立以来就高度重视法治建设，新中国成立之后更是不断勇于探索。 展示视频资料：《“五四宪法”诞生的故事》(出自央视《平“语”近人》) 问题：“五四宪法”诞生的故事说明了什么 学生：我国是人民当家作主的社会主义国家，宪法是党的主张和人民意志的统一 ... ...