第7课 《古代的商业贸易》教学逐字稿

选择性必修二《经济与社会生活》教学设计 ———第7课 《古代的商业贸易》 一、学习目标 本课旨在引导学生深入理解商业贸易的起源与发展历程，掌握古代中国商业发展的阶段性特征，认识货币、信贷、商业契约在日常生活中的重要角色。通过研读权威史料，培养学生的历史解释能力，引导学生运用唯物史观分析商业贸易与社会经济发展的互动关系。在学习过程中，学生将学会运用史料实证的方法，理解商业贸易对人类文明交流的深远影响，形成对"重农抑商"政策与商品经济发展的辩证认识。通过本课学习，学生能够准确把握商业贸易在古代社会中的地位，理解商业活动如何推动社会结构变迁与文化交流，为后续学习中国古代经济史奠定坚实基础。 二、学习重点 本课重点在于梳理中国古代商业发展的历史脉络，掌握各朝代商业发展的典型特征。具体包括：商周时期"工商食官"制度的形成与特点；春秋战国时期"工商食官"格局的突破；秦汉时期统一货币、车轨、度量衡对商品流通的促进作用；隋唐时期坊市制度与夜市的兴起；两宋时期商品经济的繁荣与"坊市制度"瓦解；明清时期农产品商品化程度提高、商帮兴盛与白银货币化的表现。同时，重点掌握古代中国对外贸易的两种主要形式———丝绸之路与朝贡贸易的特点与影响，理解这些贸易形式如何促进中国与世界各文明的交流。此外，还需重点掌握货币、信贷、商业契约在古代社会中的演变及其对日常生活的影响。 三、学习难点 本课难点在于理解契约对商业贸易和日常生活的影响，以及如何通过史料分析古代商业活动中的契约精神。学生容易混淆"工商食官"制度与"重农抑商"政策的关联，难以理解契约精神如何从古代商业活动中萌芽并影响后世。需要引导学生通过具体史料，理解"空口难凭，立字为据"的契约观念如何推动商业活动的规范化发展。同时，学生可能难以理解为何"工商食官"制度在春秋战国时期被突破，以及为何"重农抑商"政策在不同朝代有不同表现。需要通过史料对比分析，帮助学生理解古代商业政策的复杂性与历史延续性。 四、教与学设计 （一）导入：商业贸易的起源与本质 （教师提问）同学们，我们每天都会接触到各种商品，使用货币进行交易，但你们想过吗？商业贸易的起源是什么时候？最初人们是如何进行商品交换的？（学生思考、讨论） （教师引导）让我们从原始社会开始思考。在原始社会后期，随着社会分工、产品剩余及私有制的产生，人们开始进行商品交换。考古发现，早在原始社会，人们就已经用贝类作为交换媒介。《中国商业史》中记载："中国之地宜于农桑……农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。"这段史料生动地描述了原始社会后期商品交换的场景，说明了商业活动的最初形态。 （史料呈现）"中国之地宜于农桑……农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。"———王孝通《中国商业史》 （教师讲解）这段史料揭示了商业贸易的起源：原始社会后期，随着社会分工、产品剩余及私有制产生，出现了交换。最初剩余产品的出现催生了产品交换行为，这种最原始的物物交换便促成了商业活动的诞生。在原始社会，人们通过以物易物的方式进行交换，如用粮食换布匹，用布匹换粮食，这种交换行为逐渐发展为商业活动。 （教师提问）大家思考一下，为什么原始社会后期会出现商品交换？这与社会分工有什么关系？ （学生回答1）因为出现了剩余产品，人们需要把多余的粮食、布匹等换成自己需要的东西。 （学生回答2）可能是因为私有制产生了，人们开始占有自己的产品，想要通过交换获得更多的东西。 （教师总结）同学们说得对。社会分工的出现，使得不同群体生产不同的产品，当某些产品出现剩余时，人们就产生了交换的需求。私有制的产生使人们开始占有自己的产品，进一步推动了商品交换的 ... ...